初二语文作文教学设计

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　　教学目的：

　　1.提升学生写作能力

　　2.引导学生写作，使学生了解自身写作上的不足，以便今后更好地进行写作。

　　写作上的缺陷：

　　一、作文态度不端正，随便应付。

　　1、字数不够

　　2、字迹潦草

　　3、乱堆素材，随便立意

　　4、抄袭严重

　　二、标点符号使用混乱

　　1、标点符号描写不正确

　　2、滥用逗号，一逗到底；或者不标句号和逗号，无法阅读

　　三、句子意思表述不清

　　1、不标逗号，导致多个句子叠加，无法释读。

　　2、不恰当使用字词，大乱了句意

　　四、段落、层次不分明。

　　叙述事情有起因、高-潮、结尾，三大段的经典模式。

　　——以《石壕吏》为例。

　　五、选材不当，堆砌材料

　　1、记流水账。反而把一些典型材料淡化，或者抹杀了。

　　2、题材与文章主题不合

　　六、主题不鲜明。

　　1、偏题现象突出。

　　写“父爱”，到最后给人感觉是“我的父亲”了。

　　2、大都是平铺直叙，缺乏自己的见解和评论。

　　没有提炼出一个具体而鲜明的主题思想。关于“战争与和平”呢，材料堆砌得很多，但没有深挖其中蕴含的深意。

　　人们为什么要打仗，人们为什么不能平心静气坐下来对等商谈呢？这个根本问题，很少有人去思考；思考这个问题，对消弭战争有许多启示。

　　3、有些作文从始至终缺乏主题。

　　其实“战争与和平”一个基本基调是“热爱和平，反对战争”。但有些作文连这个基本思想都没有表述出来。

　　建议：

　　一、转换作文态度

　　作文在考试中占分数比例很重，对考试至关重要，不能放弃。

　　具体要求：

　　1、字数写满

　　2、字迹力求工整

　　3、不抄袭了事

　　4、写作前细心布局思考

　　5、正确使用标点符号

　　每一个标点符号占一个格子。

　　二、精心拟题

　　标题是作文的眼睛，题目新颖脱俗，使人对本文一见钟情。

　　例如：

　　写“战争与和平”时，有一篇作文的题目为“圆明园的遗迹”。它没有写“战争”，却使我们一看，就知道全文肯定写到了战争的巨大破坏，对全文有大致了解。

　　三、确定中心思想

　　许多作文写的松散拖沓的主要原因，就是没有中心思想。

　　写一篇作文总有一定的思想，主要情感倾向，或者你就某件事迫切地想要说明一个道理，这就四中心思想。

　　1、着意求新：

　　“新”的要求是跳出陈旧的思维框架。

　　同学们的典型毛病是不愿意求新，导致思维僵化。比如说，写“爱”这个话题，大部分以“父爱”，“母爱”收常很少有人能跳出这个狭小的圈子，难道除了父母对你的爱，朋友、兄弟、同学、邻居，大致国家之间的友邦关系就不能写了吗？答案是否定的。

　　2、逆向求异

　　许多同学写母爱，都写到了自己在细雨绵绵的夜晚生病，我看了之后，很奇怪，为什么大家都选择要在细雨绵绵的晚上生玻而且，这还不够，都是清一色的写到“我不吃药，然后妈妈在一旁细致耐心的劝导我‘你吃点吧，你吃点吧’。”这样的描写刚开始还能吸引我，后来这个例子重复太多，我就纳闷了：怎么你们写母爱，总是要写到自己生病呢，不生病，难道就不足以表达出母爱吗？为什么你们总要把自己的妈妈都写成一个模子呢，难道你们的妈妈都是亲姐妹？

　　再重要点，你们就没有想过，假如把这个生病的人，换成是你们的妈妈；为了表现母爱，妈妈即使生病了，仍然不顾自己身体，来给我做营养丰富的早餐，或者为我默默地做其他事情，你再把其中的场景细致描绘出来。

　　这样转换思路，难道不是更好吗？！

　　当然了，也有成功转换了思路的，如有一位同学写到：战争使人进化。

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