初二物理质量分析:期末考试

学生答题情况分析及失分原因：教学建议：

（一）单项选择题：（16个小题，共32分）

本题难度不大，注重基础知识的考查，注重与生产、生活实际相联系，得分率较高。但也有个别失分的题，例如：3（本题是根据实物图分析电路故障，难度不大，但学生对分析电路故障存在问题，导致失分），11（综合分析灯泡亮度问题，学生不太适应，这方面能力比较差），15（本题涉及到电功率的综合计算，学生不能灵活应用公式进行计算，学生缺少逻辑推理的能力，导致丢分）。

（二）填空题部分：（13个小题，共29分）

1、答题情况分析：本部分试题考查内容全面，重视基础知识及知识的运用，注重过程的考查，本题信息量较大，灵活性比较强。特别是开放性试题，学生答得不好。学生不会审题，语言表达能力比较差，导致失分比较严重。

2、失分较多的题有2、5、11。造成失分的主要原因是基础知识掌握不劳，不会灵活应用，学生独立思考问题的能力比较差，读题获得信息的能力较差，审题能力较差，综合运用知识的能力较差，语言表达能力较差。例如：2小题，考查的是怎样利用水果电池获得更高的电压，学生缺少生活经验，答得五花八门，答不到点子上，导致失分； 5小题，用语不准确导致失分，“10A”是插头允许通过的最大电流，而学生写成额定电流。考查学生对实验方案的分析评估，是一道开放性试题，造成学生失分的原因是分析问题能力较差；11小题，考查的是联系实际问题，是书上的变形题，但学生却不会答。说明基础知识掌握的不扎实。

（三）作图题：（3个小题，共6分）

本题考查的是电学基本做图题，共三道小题，有根据电路图连接实物图、家庭电路的连接、通电螺线管周围的磁场。失分的原因有：画图不规范，连接实物图时导线交叉了、导线不接在接线柱上；不注意审题，让标出电源的正负极，但有的学生却标出电流的方向，导致失分。

（四）实验探究题：（3个小题，共20分）

本题主要考查学生基本的实验探究能力，例如：根据电路图连接实物图、分析实验数据出实验结论、考查基本的研究方法——控制变量法，考查比较全面，试题难度不大。第1小题是从实验中常见电路故障入手，提出猜想并进行验证，并进行综合分析，得出实验结论，学生缺少创新能力，导致第2、3问失分。第2小题考查的是探究电磁铁的磁性大小与哪些因素有关，是书上的基本探究实验，属基本实验方法考查，试题难度不大，得分率较高。第3小题考查的测定小灯泡的额定功率，考查内容全面，综合性强，在实验数据处理时求额定功率的平均值，是不允许的，但学生说不到点子上，导致失分。

（五）计算题：（2个小题，共13分）

第1题考查的是利用电能表测电功率问题的计算，试题难度不大，属于基本的计算题，但学生对电能表标的3000r/kw·h不理解，导致计算出现错误。第2题考查的是动态电路题，试题前两问难度不大，主要考查学生对基本电路的分析和基本公式的理解与运用，第三问计算小灯泡的电功率调节范围，但学生认为最小功率是0，导致失分。造成失分的原因还有，对公式不理解，乱套公式，计算不准确，单位漏写；但也有个别学生，数算得都对，但没有一个公式，所以一分没得。

一、教学建议：

1、强化基础知识和基本技能的训练。对学生基础知识和基本技能的教学要求不能有丝毫的松懈。基础知识包括物理现象和物理事实、物理概念和规律。要重视培养学生构建物理情景的能力，物理情景其本质是从一个状态向另一个状态变化的连续画面，构建从一个状态向另一个状态的变化的动态过程的准确程度和迅速程度代表着一个学生潜在的学习能力。

2、要继续给予实验以高度重视，学生只有对自己以往做过的一些实验要有较为深入的理解和思考，在此基础上才能面对不同以往的新的实验题目，做出自己独立的判断。

3、夯实实验基本功，培养学生基本的实验能力；培养学生分析数据、归纳总结的能力；加强实验操作训练，开拓学生创新思维的能力；加强设计实验能力的培养，使实验方案达到最优，学会科学评估实验。规范学生的语言表达能力，综合运用系统理论知识的能力。注重实验过程的训练，精心设计和编选习题，教会学生学会变通，学会创新，做到有的放矢。

4、在今后的计算题教学中，要注意以下几方面：第一、训练学生理论联系实际的应用能力，平时要强化这类题的训练，训练他们的分析能力、综合运用知识的能力、计算能力，提高解题速度。第二、教师要吃透课标，要认识到计算题一定会出在有公式的重点章节，明确每个公式的物理意义，例如：力学中的简单机械和机械效率计算；电学的电功和电功率计算。在复习时一定要深入透彻地理解这些重点章节的公式、概念、原理，要注重落实，从不同角度出题反复强化训练。第三、要重视培养学生从文字和图表等不同渠道综合获得信息的能力，教会学生阅读信息的能力，从信息中读出有用的信息。第四、平时要训练学生读“铭牌”的能力；第五、注重基本计算能力的训练，尽量不做偏难、怪题，给学生减轻负担。

二、在今后教学中要重视对学生进行以下基本能力的培养1、观察能力：能有目的地观察，能辨明观察对象的主要特征及其出现的条件。

2、实验探究能力：会根据探究目的和已有条件设计实验，会正确使用仪器，能正确记录实验数据，会从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，会用科学术语、简单图表等描述实验结果。

3、初步的分析概括能力：能从大量的物理现象和事实中区分有关因素和无关因素，找出共同特征，从而得出概念和规律。

4、运用物理知识解决简单问题的能力：能运用物理知识解释简单的物理现象，能运用观察、实验手段解决简单的实际问题，能运用数学工具解决简单的物理问题。