初二物理沪科版教学方法

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　　一.要让学生喜欢物理

　　要想教好初二物理，首当其冲是要让学生喜欢上物理，物理是初二新开的课程，学生既感新鲜，也倍增学习压力;其次初二学生年龄大概在14~15岁间，对新事物充满求知的欲望，理性抽象思维及分析能力也处于不断开发中，我们要抓住这些点，在教学中，分析学生，处理好教材，例如：在课堂引入方面下功夫，在开学第一节物理科《希望你喜欢物理》，这节课是物理的领入课，最好的教学效果就是让学生觉得物理很有趣，且物理就在身边，认为物理是很有用的，可以解释我们生活很多现象，总的说就是“物理源于生活，又应用到生活中”，这节课要做到让学生感到物理很神奇，我在课堂中做了几个小魔术：

　　魔术1、“猜扑克”

　　道具：扑克牌(1副)、平面镜。

　　师：做法：教师预先把平面镜隐藏在讲台面，镜面朝上，接着拿出扑克牌让同学们洗牌后抽出一张牌交给老师，老师两只手掌打开(一只在下一只在上)夹着扑克牌走回讲台，两手在镜面上做出搓牌动作，同时把下手掌的手指打开(动作要快)从平面镜中(利用光的反射)见到底牌。重复猜十几个扑克牌。

　　生：“哇噻”着迷了。

　　魔术2、“听话的可乐瓶”

　　道具：可乐瓶、水。

　　师：做法：教师预先把可乐瓶的瓶盖锥个小孔，瓶侧锥一个稍大的孔，然后把瓶盛满水加上盖，用两个手指夹住瓶颈，拇指按住小孔(拇指挪动的动作要很小)，老师此时可以发出指令。

　　生：“目瞪口呆”不可思议。

　　魔术3、“倒不出的水”

　　道具：玻璃杯、水、塑料板(表面光滑)。

　　师：做法：(1)教师把塑料板盖在玻璃杯口上，用手指按住塑料板，然后倒放。问：当我手移开后，塑料板会掉下来吗?

　　生：“肯定会”(学生精神高度集中，有点紧张)。

　　(2)把玻璃杯盛满水，然后把塑料板盖在杯口上，用手指按住按住塑料板，然后倒放。问：当我手移开后，塑料板和水会掉下来吗?

　　生甲：“肯定会”。

　　生乙：瞎猜“不会”

　　生丙：不敢吭声。

　　结果：“一片哗然，太神奇了”。

　　师：好了，物理现象，像一个个的谜，虽然我们今天还不能揭开它们的谜底，但可以告诉我们，物理研究的现象是十分有趣的，这个谜底让大家课后或者以后来揭开，

　　生：大部分同学都很想知道答案，更想动手做一做。

　　师：同学们想不想参与我们接下来的物理实验。

　　生：再也按不住。

　　实验1:学生实验

　　师：请同学们将一长纸条平放在桌面上，然后把钢笔帽立在纸条的一端。你能不能把纸条从笔帽底下抽出来，但要保证笔帽立在原地不动。

　　生：慢慢地拉动纸条，笔帽倒了或笔帽跟着走。

　　师：快速抽出纸条笔帽立在原地。为什么要快速抽出纸条，才能保证笔帽不动，而慢慢地拉动纸条不会成功?这就是物理研究的内容，今天我们暂不研究，但我们毕竟知道了怎样做才能成功。

　　生：带着好奇想再做。

　　这样我们避免说教式的灌输。力图根据学生的认识规律，创设学习物理的情景，调动学生学习物理的积极性。总的一句，要千方百计让学生喜欢物理，投入物理的学习中。

　　二.实验探究与分析相结合

　　学习物理，实验很重要。我们要指导学生怎么去探究，可设计学案，明确自学目标及方法，选择实验探究的器材，了解实验的目标和原理，参与设计实验的操作步骤。教师可演示实验的一部分，但不可代劳，提倡体验式学习。在处理实验数据方面，可让学生自己给出自己分析得到的结论。虽然学生的一些结论可能很肤浅，甚至不对，也要大力鼓励学生这样做，训练学生自我归纳的能力，最后引导学生得到正确的结论。这种由学生亲自经历并总结得到的知识，学习效果自然会好。

　　三.严谨治学与规范训练

　　物理是一门严谨的学科，其中的概念及规律的表述是很精确的，少一个字多一个字都不好，可谓字字珠玑。例如：“1cm和1.0cm”，在数学上相等的，但在物理学角度，两者是两码事，物理意义完全不同;又如：光的反射规律：“反射角等于入射角”，不能写成“入射角等于反射角”入射角是“因”，反射角是“果‘”，有因才有果，不能反过来说;又如“白气”，学生一般误以为是水蒸气。但却是错的，因为水蒸气是无色的看不见，那“白气”是水蒸气遇冷液化成的小水珠。所以，在平时教学中，一定要注意表述的准确性。

　　规范性训练时我们必须的，特别是作图题和计算题，在讲解作图题时，教师要做好示范作用，用尺规作图，线条清晰，表达准确。同时要求学生在作业及测试中要用铅笔和尺规作图，切忌学生乱涂乱改及在题外答题;在计算题方面，先要求学生按书本步骤要求规范些作业，并强调注意事项，特别是计算时要灵活运用公式，过程要代入单位，不得使用计算器等;

　　要求每位学生建立“错误本”记录自己做错的题目。并分析改正。在复习时特别好用，老师在批改检查时要严格把关，培养学生有良好的学习习惯。

　　四.适当强化，有助于知识消化理解

　　在教学中常常要突破一些重点和难点，可设计一些典型题来加以训练或当堂测试，例如：在讲到《平面镜成像》时要突破其规律，我设计了两道题作为突破口：

　　1.一个人立在平面镜2m前，当它走近平面镜1m时，像到镜面的距离为______m，他看到的像将______，像跟人的距离将______(选填“变大”、“变小”或“不变”)。

　　2.作出图中物体AB在平面镜中的像

　　这两道题把握好了，这节重点也就突破了，并归纳得到平面镜成像规律“等大，等距，对称，虚像”。

　　在平时，对于一些规律及常识性的知识，必须加以巩固和熟悉，例如“声音在空气中的速度，光速大小，声音的三特征，光的反射，折射规律，凸透镜成像规律等等”，可采取“复习提问，默写，小测等形式”来加以巩固，对于写得好记得牢的要加以表扬，同时不足及常错点要暴露给学生，让他们引以为戒，使知识更深刻，掌握效果更好。

　　五.培优转差，让学生学有所得

　　在教学中，让优秀生获得好成绩很简单，让大部分学生达标，甚至超标才是真本事。我们不仅要培优促中，更加要关心学困生，了解他们在学习中遇到的困难，联系班主任和科任做好其思想动员工作，亦可以在复习或总结时，给他们建立知识框架，分析学习的重难点，常考点即易错点。让学生有所突破，能在考试中达标，甚至拿到优秀，去体验学有所成的乐趣。

　　六.总结

　　以上几点是我在教学中得一些感触较深的想法和做法，希望大家一起谈讨反思物理的教学，让学生喜欢物理，老师喜欢教物理。

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