初二物理教案声现象

标签：初二物理,http://www.gaofen123.com 初二物理教案声现象,

　　初二物理教案声现象

　　【教学目标】

　　一、知识与技能

　　1.通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。

　　2.知道声音是由物体振动发生的。

　　3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。

　　二、过程与方法

　　1.通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？

　　2.通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。

　　三、情感态度与价值观

　　1.通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

　　2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。

　　3.学会用物理知识来描述生活中声现象。

　　【教学重点】

　　1.发声的物体在振动。

　　2.声音的传播需要介质。

　　【教学难点】

　　引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。

　　【教学方法】

　　观察法、实验探究法、讨论法

　　【教师准备】

　　音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水。

　　【教学过程】

　　一、创设情境、引入新课

　　我们生活在声音的海洋里，请举例你听到过哪些声音？

　　引导提问：声音是怎样产生的呢？为什么会有各种各样、千差万别的声音呢？

　　二、进行新课

　　（一）声音的产生

　　1.让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况。

　　2.观察比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的情况。

　　3.让观察比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的情况。

　　4.教师演示：发声的音叉可以把乒乓球弹开──说明发声的音叉在振动。（物理研究方法指导：转化法）。

　　师生总结：声音是由物体的振动产生的。

　　一切发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。

　　5、引导解决：

　　a.指导学生看教材12页图1.1-1、13页1.1-2，是什么物体在发声？为什么会发声？

　　b.我们能把声音记录下来吗？ 学生自学P13课本，教师指导。

　　（二）声音的传播

　　1、演示：（没有器材，教师讲述）

　　a.把正在响的闹钟放进玻璃罩中，听声音的情况。

　　b.用抽气机往外抽气，听声音的变化情况。

　　结论：真空不能传声。

　　2、哪些事实或实验说明固体、液体、气体能够传播声音？ （学生讨论、教师总结）

　　方案一：把正在响的闹钟用塑料袋包住，放进水中，听声音的情况。

　　方案二：在水中，敲击两块石头，旁边的人能听到声音。

　　方案三：一同学轻敲课桌一端（或把闹钟放在课桌一端），另一同学把耳朵贴近课桌的另一端，听声音的情况。

　　得出结论：声音的传播需要介质；真空中不能传播声音。

　　3、声音在空气中是怎样传播的。

　　学生自学P15第一自然段。

　　在黑板上画水波。（物理研究方法指导：类比法）

　　指导学生看图1.1—6说明声音在空气中是以声波的形式传播

　　4、声速

　　提出问题：平时我们说话时，一张口，马上就听到声音了。那么声音的传播需要时间吗？你怎么知道的？

　　学生讨论：（教师引导点拨）

　　教师预备：1.百米比赛时，计时员是怎样计时的呢？为什么？

　　2.对着高墙或山崖喊话，能马上听到回声吗？

　　3.看烟花时，一看见烟花爆炸，就能听到声音吗？

　　（雷电时，为什么总是先看到闪电，后听到雷声呢？）

　　共同归纳：声音的传播需要时间，也就是声音是以一定的速度传播的。

　　介绍资料、指导读表：《一些介质中的声速》

　　学生讨论：在读表的过程中，发现了什么特点？（教师指导）

　　1.150C时，V声=340米/秒 250C时，V声=346米/秒；

　　2.传播速度与温度有关； 3.一般情况下：V固>V液> V气

　　三、课堂小结

　　1.一切发声的物体都在振动。

　　2.声音的传播需要介质；真空中不能传播声音。

　　3.声音在介质（空气）中是以声波的形式传播。

　　4.声速： 150C时，340米/秒（空气）

　　四、作业布置：

　　第二节 我们怎样听到声音

　　●教学目标

　　一、知识目标

　　1.了解人类听到声音的过程。

　　2.知道骨导的原理。

　　3.了解双耳效应及其应用。

　　二、能力目标

　　1.通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的。

　　2.通过本节课的学习，加强物理与生物学科间的交叉、渗透和综合，从而培养学生学科间的综合能力。

　　三、德育目标

　　1.通过学习“我们自己是如何听到声音的”，体现了物理是“生活中的物理”，是“身边的物理”的思想，从而培养学生联系生活、生产和科学技术的能力。

　　2.学会关心他人，特别是关心残疾人。

　　●教学重点

　　1.人类听到声音的“物理过程”。

　　2.骨导的原理。

　　●教学难点

　　通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的。

　　●教学方法

　　实验法、讨论法、探究法。

　　●教学用具

　　音叉（若干个）、人耳的构造挂图、录音机。

　　●课时安排

　　1课时

　　●教学过程

　　一、创设问题的情境，引入新课

　　二、进行新课

　　（一）人耳的构造

　　1、出示人耳的构造挂图。

　　2、分组讨论人们感知声音的基本过程。

　　3、耳聋是怎么回事？

　　神经性耳聋和非神经性耳聋：由于听觉神经损坏而导致的耳聋为神经性耳聋；由于声音的传导发生了障碍（如鼓膜、听小骨损坏）而导致的耳聋为非神经性耳聋，神经性耳聋不能治愈，非神经性耳聋可以治愈。

　　4[想想做做]课本第17页

　　这个实验说明了什么道理？

　　（二）、骨传声。

　　（三）、科学世界——双耳效应

　　三、小结

　　本节课我们主要学习了以下内容：

　　1.声音传播的两种途径：

　　（1）空气传导

　　（2）骨传导

　　2.双耳效应

　　四、布置作业

　　1.把动手动脑学物理第2题写在作业本上。

　　2.布置学生下一节课带乐器。

　　3.查阅资料了解双声道立体声。

　　五、板书设计

　　第三节 声音的特性

　　●教学目标

　　一、知识目标

　　1.了解声音的特性。

　　2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。

　　3.不同发声体发出乐音的音色不同。

　　二、能力目标

　　1.通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法。

　　2.培养学生科学探究的能力。

　　三、德育目标

　　1.体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质。

　　2.培养学生联系生活、生产和科学技术的意识。

　　●教学重点

　　音调、响度、音色的概念及其相关因素。

　　●教学难点

　　探究决定音调、响度的因素。

　　●教学方法

　　探究法、演示法。

　　●教学用具

　　钢尺（若干）、示波器、音叉、乒乓球（系有细绳）、铁支架、口琴、笛子、小提琴。

　　●课时安排 1课时

　　●教学过程

　　一、创设问题的情境，引入新课

　　二、进行新课

　　（一）探究：音调和频率的关系。

　　1、学生分辨1、2、3、4、5、6、7音调的高低

　　2、实验：钢尺在桌面振动时，音调与频率的关系

　　结论：

　　3、请同学们阅读教材20页内容，回答下面的问题：

　　1.频率的物理意义是什么？什么叫频率？

　　2.在国际单位制中，频率的单位是什么？

　　3.物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么？

　　4.大多数人能够听到的频率范围是什么？

　　5.什么叫超声波？什么叫次声波？

　　6.生活中你对超声波、次声波了解多少？能说出它们的一些用处吗？

　　4、观察声波的波形、简单介绍示波器

　　5、想想议议

　　（二）、响度

　　1、演示：轻敲音叉，响度小；重敲音叉、响度大。

　　2、[探究]响度跟什么因素有关？（观察乒乓球被弹开的幅度。）

　　得出结论：

　　3、振幅是确定响度的惟一因素吗？

　　[师]实际中，响度还跟听者与发声体的距离有关。距发声体越远，听到的声音越小，响度越小。（可以向学生简单介绍原因：因为声音在传播过程中，越到远处越分散。）

　　4、音调和响度的关系

　　用口琴先用力吹“1”，再轻轻吹“5”。请同学们比较它们音调的高低，响度的大小。

　　[师]通过上面的实验，我们可以发现： 音调和响度是声音的两个不同的特征。

[1] [2] [3]  下一页

TAG:初二物理