初二地理《运动的快慢》报告

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一、学情分析   　　物体运动快慢的比较有定性的比较和定量的比较，教材通过学生自主讨论运动会上如何比较跑步的快慢，由浅入深，从易到难，获得比较运动快慢的不同方法。在学生进行学习活动时，向学生提出解决物体的运动时间和路程都不相同的矛盾，为建立速度概念奠定基础。速度公式是教材中出现的第一个用字母来表达数量关系的公式，对此学生可能不太习惯。速度的单位是一个组合单位，学生也是第一次见到，教学中要注意强调。考虑到学生第一次运用公式解题，一定要注意强调解题的规范性。   　　二、教学目标   　　（一）知识与技能   　　（1）能用速度描述物体的运动。   　　（2）能用速度公式进行简单的计算。   　　（3）知道匀速直线运动的概念。   　　（4）粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述变速直线运动的快慢。   　　三、教学重点、难点   　　（一）教学重点   　　（1）比较运动快慢的方法，速度的概念。   　　（2）利速用度公式进行计算。   　　（二）教学难点   　　（1）速度单位的换算。   　　（2）利速用度公式进行计算。   　　四、教学方法   　　探究法、讲授法、讨论法。   　　五、教学过程   　　（一）引入新课   　　让学生观看刘翔获得110米跨栏世界冠军的比赛视频，引入课题：怎样比较物体运动的快慢？   　　（二）新课讲授   　　1、从生活走向物理   　　提出问题：两个动物，例如鳄鱼先生和兔子先生要进行跑步比赛，请同学们相互讨论，帮忙设计一个判断它们跑步快慢的方案，并请学生说出方案：   　　方案一：让它们跑相同的路程，比所用时间的长短。   　　方案二：让它们跑相同的时间，比通过的路程的长短。   　　2、试一试   　　通过以上习题，引出速度的概念。   　　3、速度   　　4、练一练，速度的单位换算   　　5、匀速直线运动   　　学生讨论后，明确匀速直线运动和变速直线运动的概念。   　　6、生活，物理，社会   　　通过以上例题，总结利用公式解题的基本步骤如下：   　　（三）课堂总结   　　六、教学资源：课件（见精品课程教学资源包课件）   　　七、课时录像、文字实录（见精品课程教学资源包课时实录）   　　八、练习与作业（见精品课程教学资源包练习）   　　九、反思与建议   　　（1）通过这堂课的教学，学生从速度的物理意义、定义、公式、单位四个方面完整地理解了速度的概念，但是，由于学生初次接触利用字母公式解决问题，对解题的规范性掌握的不是很到位，需要在后续的教学中加以弥补。   　　（2）本节课的难点是运用速度及其变形公式进行计算，为了避免学生产生畏难情绪，建议不要讲太难的题目，必要时，可以专门开一节习题课。 TAG: