中考语文复习策略指导

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　　抓关键词，审清几问，重视解题信息。

　　3、明类型：

　　审清题型，找到思路，对症下药解题。

　　4、看分值：

　　查看分值，推测要点，对应要点答题

　　（三）指导好答题时的注意事项：

　　1、扣中心：答案不偏，紧绕中心。

　　2、思路准：辨识题型，对症下药。

　　3、要点全：紧扣要求，不丢要点。

　　4、语言简：有血有肉，简明扼要。

　　（四）重心还是做好题型归类和答题技巧指导。

　　现代文阅读看起来千变万化，可题型不外乎是对子、词、句、段、章的考查，题型基本稳定而我们的对策也基本有效，举例如下：

　　第一考查字音：给加点的字注音。

　　注意平翘舌，多音字，易混字，音调高低，调值位置IUUIUN的省写规则。

　　第二是考查词：主要是词语在语境中的含义。

　　1.一般是先“望文生义

　　2.放回语境。一般是：“主语+简单状语+谓语”

　　第三是考查句：

　　1、句子的内容

　　（1）题干是原文回原文找。

　　（2）“这”“那”等指示代词通常是指前面的句子。

　　2、句子的含义：

　　抓关键词，联系语境，各个击破，串联成句。

　　比喻出现句，把握喻体，推知本体

　　3、句子的作用：

　　从内容和结构两个方面去回答。

　　内容包括：句意、段意、中心思想。

　　结构作用：注意位置，解答透彻。

　　（1）句子在开头：开篇点题、引起下文、总领全文、奠定感情基调、为下文做铺垫等。

　　（2）句子在中间：过渡，包括：承上、启下，或者既承上又起下。

　　（3）句子在结尾：收束全文、总结上文、照应前文、照应开头、点明中心、深化主题。

　　（4）句子反复出现：一是线索句或中心句，二是反复，强调某种情感。

　　4、句子的表达效果

　　形式多样：句子好处、鉴赏文字、批注、词语作用等。

　　手段+表现对象……特点+表达了作者……思想感情

　　第四是对段落的考查：

　　1、环境描写的作用

　　（1）内容是……

　　（2）渲染了……气氛。

　　（3）烘托了人物……心情。

　　（4）为下文……情节发展做铺垫。

　　（5）推动……情节向前发展

　　2、内容的概括：

　　（1）基本形式：主语+简单的修饰语+谓语+简单补语

　　（2）基本要求：“全”“简”“明”。

　　（3）一般方法：某人某地做某事件，或“表现了+表达了

　　（4）系列事件：时空上有变化，句前加时空间转换词语。

　　3、人物形象概括：

　　（1）找全相关事件。

　　（2）品析各类描写。

　　（3）性格加上总括。

　　第五是对篇章的考查：

　　1、对主题的考查：

　　（1）标志：“为什么”“目的是”“意图是”“旨在”“作者的思想感情等

　　（2）疑难问题，不知如何下笔的，围绕中心答题。

　　2、对文章写法的考查，如：

　　对比、欲扬先抑、先扬后抑、托物言志、托物寓意、借物寓人、借物抒情、正面描写、侧面描写、细节描写、等等。

　　3、感悟联想类：

　　基本要求：

　　（1）链接原文内容。

　　（2）与主题相一致。

　　（3）结合内容简短。

　　基本题型主要有：

　　（1）道理：从文章中得出，就文论文。

　　（2）启示：有一点与原文相关，谈自己怎样做。

　　（3）谈看法：观点+理由+例子

　　三、名著阅读复习思路：

　　主要是把握主要人物、主要情节、主要性格特点。

　　这里最常见的题型就是人物性格分析，要指导学生在分析人物时要找全人物所做的事件，找到所有与人物相关的描写，从中分析出人物的性格特点。

　　在挑选词语时，不妨在我们平时对人物概括时所使用的词语中进行筛选，找到合适的词语使用到试题中。

　　但千万不可先入为主，毫无根据地生硬地将某种性格强加进去。

　　四、综合实践的复习思路：

　　第一：要注意综合实践的特点时具有综合性、实践性、语文性，其中，我省最突出的是语文性。

　　第二：注意到综合实践的大致类别：

　　1、描写抒情类：描写一种花的形象并抒发内心的感情。

　　2、描写说明类：设计一个景观并用优美的语言加以介

　　3、议论类：就你的读书经历写一段读书感受。

　　4、实用类：给白芳礼老人写一段颁奖词（又分若干小类别，例如：倡议书、建议书、温馨提示语等）

　　第三：注意到综合实践应遵循的原则。

　　（一）分类性原则。

　　1、议论类：观点明确，论据充分，方法多样。

　　2、描写类：抓住特征，顺序合理，修辞多样，手法多样。

　　3、抒情类：充分记叙描写，书真情实感。

　　4、应用文体各自的特点更是不容忽视，例如：

　　颁奖词：嘉奖的原因，热情赞扬。

　　倡议书：倡议的原因，有可操作性

　　建议书：注意对象，语气合适，内容新颖，有针对性。

　　（二）简洁性原则：

　　单刀直入干脆利落。

　　例介绍自己，“我文静秀美像林黛玉……”而不能拐弯抹角地说“金无足人无完人我虽然满身毛病可也有别人所没有的优点

　　（三）发散性原则：发散联想，视野开阔。

　　例如介绍自己的优点可以说文静如林黛玉、机智如诸葛亮等。

　　（四）修辞性原则：语言优美，多用修辞

　　如：介绍自己：活泼如森里里的猴子，欢快如，水里的小鱼。娴静时如娇花照水，威猛时如破马张飞……

　　五、作文训练。

　　采用分类训练逐一过关的方式。

　　（一）记叙文：

　　所有的记叙文将以下面的顺口溜为评价标准，并且按下面的内容分项逐一训练。

　　主题明确积极深，选材真实力求新

　　写事具体有画面，语言生动感情真。

　　修饰修辞常运用，人物描写求传神。

　　环境衬托不忘记，议论抒情巧点金。

　　例如：“语言生动”的专题、绘制画面的专题、立意新颖的专题、开头结尾的专题等等。

　　训练中，首先侧重在指导：

　　第一、写人记叙文。着力训练：

　　1、从小切入，例如写老师专门集中笔墨写眼睛：愤怒的眼睛、柔和的眼睛等，或者集中在手指：“五指煽”“拈花指”“一指禅”等。

　　2、选择典例：抓住人物特征选择有代表性的例子，不落俗套，不雷同。

　　第二、写一件事的记叙文

　　1、选生活中真实的素材，不胡编乱造，不转载新闻或者故事，哪怕是刷刷碗、剥鸡蛋皮之类鸡毛蒜皮似的小事，只要能以小见大即可。

　　2、绘制画面：在最能体现中心处绘制。例如《成长的快乐》写两个画面即可：

　　一是小时候“胖胖的小手使用九阴白骨爪把碗碟粉身碎骨的”场面，一是长大后帮妈妈刷碗的场景“水龙头里哗哗流淌出欢快的歌，一个个碗碟魔术般变成跳白天鹅的舞女，一个个光洁的盘子里映照出我甜甜的笑容”

　　第三：写多件事的记叙文：以三件事为宜。

　　1、侧重在使用中心句。

　　2、注意选择典型事例。

　　3、画面要求更加精细。

　　（二）材料作文：主张“三定”即“定题”“定体”“定格”。

　　定题：定主题，定标题。

　　定体：主张写成议论文。

　　定格：即定格局。注意选择纵式还是横式的。

　　议论文以下面的顺口溜为训练标准并按专题训练：

　　议论文章要记清，论点鲜明更新颖。

　　古今中外照顾到，论据充分更典型。

　　材料用过细分析，扣住论点不放松。

　　论证方法要多样，名人名言常记诵。

　　论证结构分纵横，列清纲目条理清。

　　联系现实做结论，普遍真理更成功。

　　第二轮：综合模拟，实战演习。

　　主要是做综合模拟题的方式展开。教者主要选择精要的综合试题，在与中考时间相当的时间内，组织学生答题。答题要安排好时间，一般以作文四十分钟、现代文阅读四十分钟、其他合计四十分钟为宜。另外注意涂卡、位移处理方式等等考场问题。做好上场前心理上的充分准备。

　　第三轮：重点突击，各个击破。

　　也就是将重点内容重新捞出，重点把握。而此时，教者的各类浏览题隆重登场，比如：圈注了易错字的一类名句、各种类型的归类名句、文言文一类重点篇目、各类阅读题的答题技巧、各类作文范文、各类话题如“和谐”“温暖”“快乐”等话题及相关素材下发，甚至是带注音的生字表逐一发放到学生手中，这是冲刺时爆发力的一个体现。

　　第四轮：自由复习，查缺补漏。

　　放权与学生，根据个人状况展开的具有极大自主性的复习。但即使是“自由复习”也依然反对漫无目的地大放羊政策，复习内容方面，教者还是以有所规定为宜，怎样复习，耗时多少由学生自己决定，以避免一些学生眉毛胡子一把抓的现象，和毫无系统地东抓一把，西抓一把的现象发生。

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