（1）一、二两句描写了环境怎样的特点？（2分）
（2）托物言志是本诗的一大特点，请就此作赏析。（3分）
四 作文（40分）
24. 阅读下面材料，根据要求作文。
生活中，人们总想到远方去旅行。远方对我们的诱惑不仅仅是风光美景、人文历史，更多的是一种梦幻，一种精神的归宿，一种看不见的灵魂里涌动的向往。生活中近的是现实，远的才 是诗。所以远方总像一簇圣火，在人们心头燃烧。于是我们总是期盼着远方……
请以“远方”为题，写一篇600字至800字的文章。立意自定，文体自选。文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。
答案
1.C 2.B 3.A 4.C 5.D
6.①安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜 ②落红不是无情物，化作春泥更护花 ③云 横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前 ④野芳发而幽香，佳木秀而繁阴
（每句一分，有差错不给分）
7. ①但“秀”很可能为那棵树带来“风”的侵扰。
②千万不要以为自己有了某个长处，就可以拿来到处炫耀了。
8.“三八节”向妈妈学做菜，孩子体验懂感恩。
9. 谢治胜喊到：“大连的父老乡亲们，她是一位精神病患者，她是拿这个钱来看病的，我们都是有觉悟讲文明的大连市民，会把捡到的钱还给她的，我感谢大家了。”
10.雨水――1从天空中欢快地飘落，花草荡漾出陶醉的笑意。2为了洗去大地的尘土，惹得自己污浊满身。
11.表现在：在他们盯视下做事小心翼翼，连走路都轻轻的 ;听各种人的话，无论是谁都不要招惹，没有朋友，任人欺负；在外面不能提到父亲。
（6分，各2分意思符合即可，有欠缺酌扣）
12.①通过“揽”、“蹲”、“擦”、“牵”等一系列动作的描写，表现了音乐老师在“我”被人欺辱时挺身而出的勇气和对“我”的关爱，也含蓄地表达“我”的感动，此情此景铭刻在心。
②运用神态描写，表现了音乐老师看到鲜花时的愉悦、欢快，并为“我”的变化而高兴，也体现了音乐老师对生活的热爱。
（4分，各2分意思基本符合即可，有欠缺酌扣）
13.一是象征手法，赋予鲜花一定的象征意义，它象征着在特殊年代人们对生活的希望和期盼；二是突出了鲜花的纽带作用，正是因为它，“我”和音乐老师的关系日益密切；三是音乐老师是“我”感恩的对象，鲜花唤起了“我”对生活的热爱，通过献花，表达了“我”对音乐老师的感激、思念之情。
（3分，意思基本符合即可，有欠缺酌扣）
14.在特殊年代，“我”没有朋友受人欺辱，几乎什么也没有，“只有鲜花”；鲜花唤起了我对生活的热情，让“我”从黑暗中走了出来；“我”十分感激音乐老师，是她带给“我”希望和温暖，“我”要把自己仅有的一点东西献给她。
（3分意思基本符合即可，有欠缺酌扣）
15.环境激素是一种来自外部环境的、具有与人和生物内分泌激素类似作用的、干扰其内分泌系统和生殖功能系统的化学物质。（3分）
16（1）"初步"起限制作用，说明科学研究证实的内容只是最初的结论，不排除新的结果出现的可能，体现了说明文语言的准确性。
（2）"严重"表示程度深，影响大，"还"表示程度上的增加和范围上的补充，逻辑上表示递进；准确地写出了环境激素对人体免疫机能破坏大。（4分）
17环境激素的数量、种类、概念；环境激素的危害；个人对环境激素的有效预防措施。（3分）
18.不在养殖中给牲畜体内注射大量雌激素；不给鱼虾喂添加了"催生"的激素的饲料；不给蔬菜、瓜果喷洒或注射一定浓度的乙烯利、脱落酸等"催生剂";装修时不用涂料；洗衣时少用洗涤剂；不用含双酚A的容器等等。（写到4条即可）（4分）
三（20分）
19.A（3分）
20.AC（4分，各2分）
21.（1）我不幸患病，人们不收留我。
（2）患难中互相救助，人情事理上应该如此，还要回报干什么？（4分，各2分。意思符合即可，有欠缺酌扣）
22.李疑收留患重病的范景淳，侍候如同亲人，没有丝毫厌烦， 说明李疑是个急人所难的人；李疑取回范景淳的包裹如数封好后归还其儿子，又出钱为范景淳安葬，不接受他儿子的馈赠反而赠送路费。说明李疑是一个轻财好义的清廉君子。（4分，结合材料2分，人物评价2分）
23、（1）山路泥泞，寒风凛冽。
在泥泞的山路上，脚步蹒跚，松涛阵阵，寒风凛冽。
（2）用寒风刺骨的艰苦环境衬托反衬菊花不怕晴雨寒风，不畏艰苦环境，迎风怒放，散发着幽香的形象。借菊花表明自己在艰难困苦中，依然坚定信念，不向困难低头的志向。
24.作文（40分）