【教学设想】
本诗是一首当代诗歌，要从朗读上着手，引发学生对诗歌的热爱。要让学生对诗句的品味有自己的体会，敢于说出自己的见解，激发自己对美好生活的向往。
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。了解诗歌借助形象抒发感情的特征。
2.引导学生品味关键词句的内涵，能从具体的语言材料入手领会课文内容。
3.培养学生[此文转于www.gaofen123.com ]为实现理想而勇于面对困难，执着向前，艰苦奋斗的坚定信念。
【重点难点】
1. 重点：在朗读训练中品味揣摩诗歌语言。
2. 难点：引导学生把握诗歌借助形象抒情的特点。
引导学生认识理解蕴藏在“山”“海”的深层内涵。
【教学教法】
用探究、合作、讨论朗读的方法，引导学生对诗歌的思想情感作准确把握。
【教学准备】
CAI课件
【教学过程】
一、回顾导入
1.师：梦想是山那边的大海，是风雨后的彩虹，是我们心田上绽放的花朵。有了梦想，便有了一个信念，一份追求。
上节课我们学了诗的第一部分，知道了作者童年时梦想看到山那边的海（板书“山”和“海”）。可当他追求而不得结果后，开始变得失望、沮丧。他有些疑惑了，但内心仍在问着---
生：“妈妈，那个海呢？”
2、作者失败后仍不灰心，继续找寻着。请同学们齐读课题。
3、请大家翻开书44页，这节课我们继续学习诗的第二部分。
二、学习第一节
1、师：请同学们想一想，在山的那边是海吗？又是怎样的海呢？
生：“在山的那边，是海！是用信念凝成的海。”（出示“第一节”课件）
2、师：“凝”字读得真准。你从这句话感受到什么？
生：说明作者长大后已经明白了妈妈所说的海，是信念凝成的海。
师：是啊，多么坚定的答案,那就是，读---（生齐读）
3、师：为什么说山那边的海“是用信念凝成的”？表达了作者怎样的情感？
生：理想的追寻来源于坚定地信念。只有拥有坚定地信念、顽强的毅力，才能越过高山，看到大海。表达了作者追求理想的坚定信念。
4、师：是啊，理想的追寻来源于坚定地信念。你能读吗？读出你的坚定？
师范读：“在山的那边，是海！是用信念凝成的海。”谁再读？
5、师：作者找寻到了海，那这个海到底指的是什么呢？
生：“海”比喻的是理想信念。（板书：理想信念）
6、师：童年时的疑惑，经过作者成年后的不懈找寻，他变得不再彷徨，不再茫然，因为他内心已经确定，全班一齐读---
三、品读第二节
1、过渡：成年后的作者已有了追求理想的坚定信念。
2、师：请同学们自由读读第二部分诗的第二节，看看作者是怎样找寻到海的？找出相关句子读一读，并在一旁写写你的感受。
3、师：我们一起来交流一下，为了见到信念凝成的海，作者是怎样努力地呢？找到句子谈一谈。
①指生找句。出示句子：“是的，我曾一次又一次地失望过，当我爬上那一座座诱惑着我的山顶，但我又一次次鼓起信心向前走去，因为我听到海依然在远方为我喧腾。”
师：你是怎样理解这句话的呢？
生：作者经历了很多失望，但没有气馁，依然在执著地追求理想。
师：来，读出你的感受。
②师：你看，从“一次又一次”“又一次次”“一座座”这些量词你体会到什么？
生：“一次又一次”表明“我”经历过许多次失败。“又一次次”，强调了“我”不灰心不放弃，付出很多努力。“一座座”是写山多，在文中指“我”爬山遇到困难非常多，很艰巨。
师：体会的真好，你也来读一读这一句。
师：这些量词体现作者在追寻理想的途中，经历了许多困难。但他一直在努力着。这就是诗歌的特点，用凝练的语言体现深刻的内涵。
③师：你爬过山吗？感觉如何？
生：感觉很累，腿迈不动，觉得上山很吃力。
师：是啊，爬一座山尚且如此吃力，那作者爬的是无数座山，那该是多么困难啊！此时，你认为这里的山到底指的是什么呢？
生：“山”指的是追求理想的过程中碰到的重重困难。（板书：重重困难）
④师：面对重重困难，作者灰心丧气了没有？（生：没有。）
师：这里“山顶”对作者具有什么“诱惑力”？作者以为爬上山顶意味着什么呢？
生：山顶的“诱惑力”在于我以为登上山顶就能看见山那边的海，爬上山顶意味着在向着理想前进了一步。
⑤师：是的，在生活中我们做任
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