读《百草园到三味书屋》时，学生读到“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子和木莲们！”学生都笑了。我问学生为什么笑，学生觉得有意思。姚国辉突然问：“老师，为什么不直接用‘再见’，而要用德语‘Ade，’？”我一时语塞，学生帮我下了台，“有趣呗，真是的。”课又继续着。但内心总觉得学生的这个问题没有解决。回到家，上网查找资料，德文中的“再见”有两种表达方法：一种是“Wiederseden”，一般用于较正式；一种是“Ade”，多用于儿童之间的告别。看到这样的解释，我恍然大悟，心中对鲁迅先生的敬佩又增添了厚厚的一层。“Ade”这个词语符合“我”的年龄特征。“我”是一个十一二岁的孩子，对白草园的感情是相当浓厚的，百草园是“我”的乐园，而“我”不得不离开“我”的乐园，那时的心情“又怎一个再见了得？”“Ade”恰恰表现出“我”作为一个儿童此时此刻的心情。 思考：当出现“Ade”这个词的意外时，由于没有充分的预设，这个问题不了了之。如果在备课时查找到这个资料，引导学生品味，就可以发现鲁迅用语的准确，或许会出现课堂的小高潮。可见，要捕捉住课堂中的“意外”，有精彩的生成，充分的预设是前提。《人教版七年级语文下册《百草园到三味书屋》教学反思》这一教学反思，来自www.gaofen123.com！http://www.gaofen123.com < TAG:
