《我的母亲》教学刚刚开始，我用课文最后一段话来导入课文，请同学们朗读课文最后一段，并请思考？
师：同学们，作者在回忆他母亲时说，我都得感谢我的母亲。那么是怎样一位母亲呢？
师：下面我们给文章的题目母亲之前加修饰限制成分，成为“……的母亲”。
师：省略号是什么意思？
生1：要填出形容母亲的词语。
师：对，你怎么认为就怎么填，所以大家在读课文时要边读边思考。下面按座次朗读课文。
（13名同学按顺序读课文，教师巡视）
师：大家读得比较好，其中郑雨同学读得很有感情，口齿清楚，发音响亮，朗读课文应该如此。
师：有几个字的书写和读音要请同学们注意。“遂叫我穈先生”中“穈”读mén。这个字不要与“糜”相混淆。还有“眼翳”中的“翳”。
师：下面给两分钟的时间，给题目中的母亲前添家词语，一个……的母亲。要结合课文作解释哦。
（学生们翻书思考）
生2：我添加的是“刚气”。因为课文第12节说“但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。”有一次当五叔说她坏话，她“气得大哭”，“当面质问他她给了某人什么好处。直到五叔当众认错赔罪，她才罢休。”
师：很好。
生3：我添加的是“仁慈”。因为她从来没有一句伤人的话。
生4：我添加的是“温和”。因为“她不骂一个人。”
生5：我添加的是“严格”。因为文章写了我做错了事，晚上关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。
生6：我添加的“慈爱”。因为课文里写了我害了一年多的眼翳病，有一夜她用舌头舔我的病眼。
师：说得很对。
生7：我添加的是“温和”。因为课文写了我大哥的债主来要债，她对我大哥从不骂他一句，脸上从不露一点怒色。
师：很好，分析的很好。还有吗？
生8：我添加的是“容忍”。
师：哦，怎么容忍的？说说看。
生9：课文第10节写了，“她更事事留心，事事格外容忍。”“有时候，她实在忍不住了，便悄悄走出门去，或到左邻立大嫂家去做一会，或走后门到后邻度嫂家去闲谈。她从不和两个嫂子吵一句嘴。”
师：还有吗？
生10：我添加的是“严厉”。课文第5节写我每天天刚亮时，叫 我起床，等我清醒了，要我认错昨天做错了什么，说错了什么。
师：还有吗？（目视学生）
生：（不出声）
师：刚才同学们的发言都很对，通过这样的发言，我们对于文中的母亲有了一定认识，就是这样的一个母亲，给了极大极深的影响，那么我究竟受了哪些影响呢？
生11：我学得了一丝一毫的好脾气，学得了待人接物的和气，我学得了宽恕人、体谅人。
师：很好，我们再来朗读课文最后一段文字。
（生齐声朗读）
师：同学们，作者说“在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我”。这句话怎样理解？
生12：是说我不需要有人管我了，我完全有能力自己生活了。
师：很对。那这个“混”该怎么理解？是在混世界吗？混出名堂来吗？
生13：不是。……
师：有没有同学能解释呢？
生14：我知道，这不是混世界，其实这是作者谦虚的说法。
师：很好。请同学们用红笔把这个“混”字圈出来。我给大家补充胡适先生的介绍。
（用大屏幕显示胡适的生《八年级语文下册《我的母亲》教学实录与反思》这一教学反思，来自www.gaofen123.com！http://www.gaofen123.com
平事迹，学生看了啧啧称赞）
师：同学们，胡适先生当时其实早已名闻海内外，他一生共获得了36个博士头衔。这样一位有成就的学者，可是表现得十分谦虚，足以令我们尊敬。
师：作者在说到自己的“美德”时，极为低调。用了“如果”“学得”“一丝一毫”“一点点”等限制词语，同样体现了——？
生（齐声）：谦虚的风度。
师：对，同学们，一个人的文风在一定程度上反映了一个人做人的态度风格，而作者的这一点正是受了母亲潜移默化的影响。
师：同学们，高尔基说“世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。”让我们对母亲说声——谢谢！下课。
课后反思：
《我的母亲》这篇课文较长，如何突出重点，做到长文短教，教师上课轻松，学生学习也轻松，既能理解课文，又能读懂课文，既能减轻学生学习负担，又能提高课堂教学效率，怎样使课堂教学事半功倍，一举多得，因此设计行之有效的教学方法，是每个教师上课之前必须考虑的。
学习一篇课文，必须要让学生从整体上感知课文，而读课文，大多学生未必感兴趣，如果教师提出一系列的问题，让学生去讨论，有的老师采用小组讨论的方式，课堂气氛看起来煞是热闹，其实效果不然，因为会有部分学生从中凑热闹。根本是听人云亦云，老师也不好检查，落成了乱哄哄的局面。那怎么调动学生读课文的积极性，并通过读课文取得一举多得的效果呢？宁鸿彬老师采用给课文的主人公添加定语的做法来设计教学。
宁鸿彬教师采用添加修饰限制词语的方法来教课文，这样既理解了课文，又能概括出母亲的品格，是一种很好的方法。宁鸿彬教师在教学实践中，很多课采用了这种方法。如他在教《中国石拱桥》一课时，也叫学生在石拱桥之前加修饰词语，这样就能理解石拱桥的特点。还有他上的《皇帝的新装》一课，给标题拟一个副标题，学生拟出了很多的副标题，并结合课文作出分析，其实，这样做有很多好处。因为学生要概括出人物的特点或品格，必须去认真阅读课文，这样会加深课文的理解。
这一教学设计，首先能有效的调动学生读课文的积极性，因为你要给标题中母亲加修饰语，学生必须在读懂课文后，才能加出来。
其次，还能促使学生理解课文，就是说给文中的母亲作出评价，如果学生没有理解课文，对课文中有关母亲的事例把握不清，就不能添加出恰当的修饰性词语。
三，培养学生[此文转于www.gaofen123.com ]说话的表达能力，要给文中的母亲添加出恰当的修饰语，就要求学生用准确的语言来表达，而且必须从课文中找出依据，那就要对课文中写母亲的具体事例作出准确的概括，这样就培养了学生的说话能力和概括能力，实现了一举多得的效果。
但反思这堂课，我虽然是照样画葫芦，课后，我问及几个学生，分别抽取了班级里成绩上中下的三类学生，对于成绩较好的学生，他们回答都能理解而且读得懂，而一些较差的学生，对于文章的具体事例不能做出准确的概括。这说明我在上课之中，还需要讲得详细些，有时速度偏快。
还要值得提出的一点时，我省去了课文前几段内容的分析和讲价，文章的前三段文字，写作者童年的往事，究竟与写母亲有没有关系，我没有给学生讲，当年，我在浙江教育学院培训的时候，我听过省特级教师蒋老师上的《我的母亲》这一课，我深受他的启发，他的课也是紧紧围绕母亲的性格来上的，也没有去讲前三段的内容。由此看来，语文课是不是可以恰当的进行取舍，取其重点，舍其次要，有时候，我们教一篇很长的课文，像初中里的《范进中举》、《智取生辰岗》、《杨修之死》等篇幅较长的课文，我们就不能面面俱到，对课文的内容要根据学生的不同学情恰当取舍。《八年级语文下册《我的母亲》教学实录与反思》这一教学反思，来自www.gaofen123.com！http://www.gaofen123.com