小学英语四年级下册Unit 6 Lesson 33

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　　学情分析：
　　本班为三年级双语班，大部分学生已有学习英语的经验，能用英语进行简单的交流。
　　学生们对英语有浓厚的学习兴趣，上课积极主动，活泼大胆，很善于表演。班上部分学生参加校外英语辅导班学习，英语基础比较扎实。以前学过一些动物名称，为本课的学习打下了基础。
　　设计理念：
　　小学英语教学提倡活动式教学，其目的是让学生在不同的语言活动中感受、理解、记忆并运用语言，让学生在活动中积极参与、大胆实践，达到学以致用的学习效果，让学生通过唱歌、做游戏、表演等形式多样、内容丰富的活动去习得语言，培养学生综合运用语言的能力。而且多媒体技术的运用能激发学生的学习兴趣，能创设有利于激发和支持学生想象的情境。在小学英语课堂教学中，适时、合理地运用计算机辅助教学，可以优化教学过程。多媒体课件设置了较多的与课堂教学内容关系密切的视频、动画、图片，给学生以乐趣，更给学生以启迪，为学生创设了自主学习情境，提高了教学效率。
　　教学目标：
　　知识目标：学习单词：pea—cock(s)，crane(s)，turkey(s)；句型：What are those?’]'hey are…．
　　技能目标：学生能听、说、读单词：peacock(s)，crane(s)，turkey(s)；能听懂会说本课的对话，能熟练运用所学句型：What are these／those?They are…
　　情感目标：(1)培养学生的与人交流自主合作能力；(2)通过游戏、竞赛等活动，激发学生学习英语的兴趣；(3)使其树立热爱动物、保护动物、珍爱生命的意识。
　　教学重点：
　　学习单词peacock(s)，cra—ne(s)，turkey(s)和句型Whatare those?They are…．
　　教学难点：
　　学生能掌握句型：What arethesehhose?They are…，并在情境中运用所学知识交际句型表演对话，促进学生语言表达能力的提高。
　　教学方法：
　　游戏教学法、情景教学法、’FPR教学法、直观教学法、愉快教学法等。
　　教具准备：
　　教师准备：课件、图片(孔雀、鹤、火鸡)、单词卡片、盒子等。
　　学生准备：每位学生准备一张动物图片。
　　课前准备：各种颜色鲜明的动物图片(事先布置在教室中)
　　目的：让学生首先感受一个生动有趣的动物园，为接下来的教学活动作铺垫。
　　教学时数：One period(1课时)
　　教学过程：Step 1．Warming—up exercises(歌曲激趣，营造氛围)A．FreetalkT：Hello．everyone!Glad to meet．
　　you!S：Glad to meet you．too．T：Howare you?S：Fine．thank you．And you?T：I’mfine．too．B．LeadinT：My dear‘children，d0 you like
　　animals?S：Yes．T：Today Animal kingdom’s ani—
　　mals are going t0 give us a pel．-
　　formance．Do you want to see?S：Yes．T：Nowlet’s go out 0fthe class—
　　room and got0Animal king—
　　dom．OK?S：OK!T：One，’two，ready，g0．(音乐起，学生一个一个地跳着兔子舞回座位)
　　设计意图：自由对话是心灵的交汇，通过师生充满热情的交谈，拉近了彼此的距离。唱轻松活泼的英文歌曲，可以为学生营造浓厚的英语氛围。教师通过站队集合，然后跳兔子舞进入动物王国打破了传统教学的枯燥形式，激起了学生的兴趣。
　　Step 2．Revision(创设情境，导人新课)Play a game：Look and guess．(利用CAI显示动物园图片)T：OK．Herewe ale．ThisisAni—mal Kingdom．Is it beautiful?S：Yes．T：There ale many animals．Do
　　you know theirnanaes in Eng-lish?S：Yes．
　　(教师指着giraffe问)T：What'S this?S:It'S a giraffe．
　　教师指着swan，duck，pan—da，rabbit等以同样的方式问学生，学生用相同的方法来回答。
　　设计意图：运用媒体展开ZOO的画面，让学生一开始就置身于动物园的情景中，再让学生看图猜出画面上的动物名称。三年级小学生的好奇心强，用猜的方式能充分调动他们的积极性。

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　　Step 3．Presentation(利用媒体，学习新知)A．Study the words．T：Look at the animals．Do you
　　have any questions?(一名学生上台指着孔雀问)S：What’sthis?(一名学生上台指着鹤问)S：What’s this?(一名学生上台指着火鸡问)S：What’sthis?T：Doyou wantto knowtheirEn-
　　glishnames?s：Yes．T：Today we’u learn these words．
　　(师板书：Lesson 33)(利用CAI显示孔雀的一部分)T：What’s this?S：孔雀．T：Do youwantto say孔雀in
　　English?S：Yes．T：Now please look and listen．(利用CAI显示孔雀、鹤、火鸡做自我介绍)f1)Peacock：HeHo!I’m a pea—cock．(孔雀下面出现单词pea—cock，点击单词读peacock，pea—cock)T：Can you say it?Who can re—
　　peat?Students repeat it，read together，in groups，and oneby one．(利用CAI又显示一只孔雀)Peacock：I’m a peacock，too．(师点击peacock，后面将加上一个不同颜色的“S”，peacocks)T：Howto readtheword?(Students read．)T：Who Can readthisword?(T
　　asks SeVeral students to read．
　　Students read together．)(2)Crane：Hi，my nalne is crane．(鹤下面出现单词crane，点击单词读crane，crane)T：Can you sayit?Students say together，in groups．
　　(又走来一只鹤)Crane：I’m a crane，too．  (师点击crane，后面将加上一个不同颜色的“S”，cranes)T：Can you readtheword?(Students read together．)T：Who caJl readtheword?(T
　　asks several students to read．)(3)Turkey：Hello，everyone，I'm
　　a turkey．(火鸡下面出现单词turkey，点击单词读turkey，turkey)T：Canyou sayit?Whocanrepeat?
　　Students repeat it．Then stu—dents read together，read ingroups，then read one by one．
　　(又走来一只火鸡)Turkey：I’m a turkey，too．(师点击turkey，后面将加上一个不同颜色的“S”，turkeys)T：Howto readtheword?
　　(Students read together．)T：Who want to try?(T asks sev—
　　eral students to read．)Now
　　please read the words together．
　　(Students read together．)
　　设计意图：运用学生自己提出了问题来学习新单词，充分发挥了学生的主体性。在单词教学中利用多媒体显示色彩鲜艳的动物图片及单词的单、复数形式，既可以刺激学生的视觉，吸引学生的注意力，又可以给学生以直观的感受，分清单数与复数的区别，使其印象深刻。
　　Step 4．Practice(趣味游戏，巩固掌握)A．Play a game．Teacher says：You’re wonderful!Now let’S play a game：Quick．Response．(教师出示写满单词的正方体图片，学生快速读单词)T：What'S this?S：Peacock／Crane／Turkey．T:What are these?S：Peacocks／Cranes／Turkeys．
　　设计意图：学生在抢答竞赛中互不相让，课堂气氛达到了高潮。通过竞赛，学生们感受到了竞争的激烈，体验到了合作成功的喜悦，从而更加增强了学好英语的自信心。
　　B．Listen and choose
　　(利用CAI显示六张图片)
　　T：NOW please listen and choosethe pictures．(Students listen tothe recordingand choosethepictures．)
　　设计意图：运用多媒体让学生听录音选择相应的图片，可以培养学生的听力，同时也可以吸引学生的注意力。让学生上台点击电脑里的图片可以培养学生的动手、动脑能力。
　　C．Study the sentence pattern
　　(教师分别指着转盘上的孔雀、鹤、火鸡问)
　　T：What arethese?
　　S：They are peacocks／cranes／tur—keys．
　　T：You’re clever．In lesson 32，we learned the sentence pat——tern：“What are these?”Todaywe’11 learn the sentence pat-tern：“What are those?”(师板书：What are these／those?)

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　　(师指着墙上的鸭子图片问)
　　T：可％atarethose?
　　s：Theyareducks．(师指着墙
　　上的猴子图片问)
　　T：WhataretIlose?
　　S：They are monkeys．
　　T：Can you guessthedifference of“Whatarethese andwhat arethose”?(Students answer．)
　　D．Practice the sentence pattern．
　　T．Verygood!Whowanttoaskme?
　　S1：Whatarethose?
　　T：They are…
　　T：YOH are clever．Who can askme?(Some students ask．Thenlet students ask and answerin
　　pairs．)(学生拿出自己准备的
　　图片作问答练习)
　　设计意图：为使英语教学生动活跃，在教学中利用各种动物图片，为英语教学提供一种语境和真实的交际场所，营造英语交际情境和氛围，使学生能把语言和它表达的情境直接联系起来。
　　T：Boys and girls．do you like
　　singing?S：Yes．T：Now let’S sing songs，
　　OK?(学生用这个句型进行
　　对歌比赛)
　　设计意图：在教学中，利用熟悉的儿歌曲调来操练这个句型，形式活泼。以歌促学，寓教于乐，进一步激发了学生的学习兴趣，开拓了思维，增强了语感。运用比赛的形式，既可以培养学生的竞争意识，又活跃了课堂气氛。
　　E．Play a game‘‘Listen and Pass
　　tlle Duck”．T：Please listen to the music and
　　passthe duck．Whenmusic
　　stops，the onewhohasthe
　　duck should answer the ques-
　　tion。What are those?
　　设计意图：在游戏过程中，学生积极投入，回答问题时思维敏捷，最大程度地训练了他们的口语能力。对所学的新知识起到了很好的巩固作用。他们在学中玩，在玩中学，个个都热情高涨。
　　F．Ask and answer．T：You’re wonderful．Here’S a
　　circle．It has many questions．
　　Can you answer?S：Yes．T：Please listen carefully．(利用
　　CAI显示圆盘，圆盘上画有孔雀、鹤、火鸡的图片及单词，点击圆盘里的其中一幅图片，将其放大，问：What arethese／those?Are they…)CAI：What are those?S：Theyare…CAh Are they beautiful?S：Yes．they are beautiful．(学生与电脑进行问答练习)
　　设计意图：运用多媒体教学打破传统的师生对话，利用人机对话，激发学生的学习兴趣，也为学习后面的课文对话做铺垫。
　　Step 5．Study the dialogue(情景交际，发散思维)T：Today Peter and Li Yah ale
　　going to Animal Kingdon，too．
　　Whatarethey saying?Do you
　　want to know?S：Yes．T：Now please listen to the recor—
　　ding．(Students listen to the
　　recording once，then students
　　imitate．)1．利用CAI显示Peter和LiYan正在看孔雀。
　　P：Look here．what are these?L：They are peacocks．P Wow!They are beautiful．T：Whataretheytalkingabout?
　　Who Can imitate?(Students
　　imitate．)T：Who calldubforthem?(Stu—
　　dents dub．)2．利用CAI显示Peter和LiYah正在看鹤。
　　L：Whatarethose?P：，I’lleyare cranes．L：They have long legs．T：What al'etheytalkingabout?
　　Who San imitate?(Students
　　imitate．)WhO Can dubfor
　　them?(Students dub．)

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       3．利用CAI显示Peter和Li
　　Yan正在看火鸡。
　　P：Yeah!Look at these turkeys．L：Oh．they are colourfullT：What are they talking about?
　　Who can imitate?(Students
　　imitate．)T：Who can dub for them?(Stu—dentsdub)    ．4．Read the dialogue．T：Nowplease read afterthe rec—
　　ording sentence by sentence．
　　(Students read after the reco—
　　rding．)T：Please read together．(Students
　　read together．)Then boys read
　　A and girls read B．T：Now please practice the dia—
　　logue in pairs．(Students work
　　in pairs)T：Whowantsto actthedialogue?
　　(Students act the dialogue．)
　　设计意图：在教学中，听录音为学生提供了准确、地道的语言模仿标准，跟读有助于培养学生的语感，模拟表演更能培养学生大胆表达和创新的能力。运用多媒体课件(形象的画面和逼真的声音)以及教师丰富的体态语言等手段创设情境，引导学生主动学习，让学生在真实的情境中去感知、去体会、去实践，从而让他们轻松地掌握新知识。
　　Step 6．(德育渗透，树立意识)T：Boys andgirls．arethe animals
　　lovely?S：Yes．  一T：Do you love them?S：Yes．T：Animals are ourfriends．So we
　　must love and protect them．Do
　　you think so?S：Yes．
　　设计意图：结合课堂教学，对学生进行思想品德教育渗透，帮助学生从小就树立“爱动物，保护动物，保护大自然，保护环境”的意识，使学生对所学内容有了一个更高层次的认识。
　　Step 7．Consolidation and exten—．sion(开放作业，鼓励创新)
　　(教师指着纸折的鹤问)T：Whatarethose?S：Theyare cranes．T：Are they beautiful?S：Yes．T：Do you want to make?S：Yes．T：After school please make some
　　paper animals which you like
　　and practice the dialogue with
　　your parents．OK?S：OK．T：Ifyou want to know more ani—
　　mals’information，you can get
　　to Internet and search“http//
　　WWW．China Zoo．tom”．
　　设计意图：通过多样的课后作业，有效地提高了学生学习和运用英语的兴趣，并帮助他们及时复习和掌握新知识。
　　让学生折自己喜欢的纸动物．上网查阅更多的有关动物的资料，这些活动既拓展知识、激发学生学英语的欲望，同时也为深入学习奠定了基础。
　　Step 8．Summary(引导总结，加强巩固)T：Are you happy today?S：Yes．T：Why?S：Because we saw“peacock．cra—
　　Be，turkey and learned the sen—
　　tence pattern“What aye those?
　　They are…”
　　设计意图：引导学生观察板书，与教师一起整理、总结本课内容，使学生在对新内容有系统认识的同时，提高语言表达能力。
　　T：(看表)Oh.itistimetogoho—
　　me．Stand up，please．Please
　　say goodbye to the animals．S：Goodbye．animals．T：Now let’S go．(音乐起，学生
　　跟着兔子舞音乐跳出教室)
　　教学反思：
　　《英语课程标准》关于“教学中应注意的问题”部分指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……。”兴趣是最好的老师，是学好英语的关键。在教学中，我们要善于通过多种渠道寻找方法，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，使其打下扎实的英语基础。教师应采取多种多样的形式调动学生、引导学生，让他们真正做到爱学、乐学、博学。本教学片断采用了多种教学方法和教学手段。
　　单一、古板的教学方法和手段，只能让课堂变得枯燥乏味，让学生对学习英语不感兴趣。新世纪的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，师生互动的。在教学中，我通过师生之间、生生之间的互动合作来呈现、操练重点句型，充分体现了学生的主体地位，又通过歌曲、游戏等方式来激发学生学习英语的兴趣。由此，我不由得想到：在课前，老师多花点心思从学生的角度去想问题，去备课，去准备教具会收到事半功倍的教学效果。新课程标准下的英语课堂应该是愉快、轻松、和谐、活泼的。只有在这样的课堂中，学生才能学到更多的知识，课堂的活力才能体现，学生的主体地位才能发挥。