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小学五年级语文下册教学计划

日期:10-20 19:23:16 | 语文计划总结 | 浏览次数: 164 次 | 收藏

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一、班级情况分析
   本班学生语文水平不平衡,尤其是部分学生阅读和写作能力比较差,但大部分学生学习比较认真,对语文学习的兴趣比较浓。当然,也存在少部分学生的学习习惯较差,语文自主学习能力较差,思维不够灵活。主要表现在:学习态度不够端正,上课听讲不够专心,要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措,所以应付了事,个别男生作业书写不够整洁;课外阅读的兴趣有所增强,但课外阅读习惯差,知识面狭窄;语言表达能力弱,不太善于表达自己的思想;特别是学生的独立阅读能力及写作能力差,作文篇幅短,内容空,读起来干瘪无味;朗读能力有所提高,有一半左右学生有较强的朗读兴趣,但与城关学校相比,差距仍很大。我将继续以端正学习态度为突破口,以增强阅读量及作文面批为重点,重视表扬鼓励,夯实学生的语文基本知识,提高学生的语文能力。  
二、教材分析  
     本册教材以专题组织单元,共八组,分别是:第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。还编排了两次综合性学习。第一次在“语言的艺术”,以课文学习为主,同时安排了语文实践活动。第二次在“走进信息世界”,突破了以课文为主体的教材结构,改为围绕专题任务驱动,活动贯穿始终的编排形式。  
    除去第六组,全册共有课28篇,精读和略读各有14篇。每组由“导语”,“课例”“口语交际-习作”“回顾-拓展”组成。每组课文后设“词语盘点”。一些课文后还安排资料袋和阅读链接。  
    全册课文中的生字,要求认识200个字,要求写的150个字。  
三、教学目标:  
(一)识字与写字教学。  
1、在阅读中识字,借助字,词典理解字义。  
2、指导学生写好字,适当提高写字的速度。  
3、引导学生随时抄写,及时听写检测。  
(二)阅读教学  
1、继续加强阅读基本功的训练。  
(1)朗读。不仅要做到正确、流利、而且要做到有感情。教师少讲,让学生入情入境地朗读课文。让学生在读中体味文章的美好,感悟文章的表达方法。  
(2)默读。默读训练既要提高理解水平,又要提高默读速度。要把默读与理解、思考训练有机地结合在一起。要求学生在默读中把握课文的主要内容,思考课后练习题。默读要求学生要有明确的目的、方法要得当,并能体现对课文学习遂步深入的层次。  
2、发现语言规律,学习表达方法。  
    语文课,主要任务是学习语言。在任何时候,我们都不能忘记这个根本任务。  
(1)通过课后的思考练习题,引导学生理解内容,领会表达方法。主要抓住课文中的词语、句式,段与段,句与句,词与词之间的关联。  
(2)在课文中发现语言表达的特点。  
    体会观察细致和表达生动;体会用词的准确;体会借物喻人的方法;体会表达的丰富内涵;体会怎样把内容写具体;寄情于物的方法。  
3、把握每个单元丰富的人语言内函,把情感、态度、价值观的目标落到实处。  
(三)口语交际  
1、要激发兴趣,引起学生交流的欲望。  
2、要创设特定的情景。  
3、要体现双向互动。  
4、要不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。  
(四)习作教学  
1、作文指导从内容入手,作文讲评要在激励。  
A、首先要解决写的内容  
B、选择恰当的内容来写  
C、指导的内容:目的是否明确;内容是否具体;顺序是否清楚;用词是否适当;是否表达出真情实感。  
D、讲评程序:总评→交流,欣赏佳作→指导修改→互改,自改。  
2、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。  
A、鼓励学生“睁大”眼睛,“伸长”耳朵发现生活的人与事。  
B、合理安排好材料,运用精美的语言来表达。  
3、加强平时练笔的指导  
A、平时多写感受、启发,仿写课文中的开头、结尾……  
B、把课后小练笔写好  
(五)综合性学习  
1、阅读两篇阅读材料,了解报告的基本特点。研究什么?怎么解决?  
2、讨论:生活中有哪些值得研究的问题。  
3、搜集资料,交流资料。  
4、把搜集到的信息进行分类、筛选。  
5、初步开成观点。  
6、研读两篇报告,了解撰写报告的基本特点。  
四、教学措施
    1、加强阅读教学。认真培养学生[此文转于www.gaofen123.com FFKJ.Net]阅读兴趣和阅读习惯,在读懂课文内容的基础上,以篇章训练为重点,培养概括课文主要内容和中心思想的能力。教学时,围绕重点训练项目加强练习。同时,努力把重点放在教会学生学习上,把每篇教材当成“例子”,变“教教材”为“用教材”,注意强化学法,并在阅读教学中重视识字、词句的训练,进行阅读题目的练习与讲评。特别注重朗读训练,提高学生的语言感悟能力。
    2、重视口语交际训练。正确把说话课的任务:训练口头表达能力,学习普通话,重视创设口语交际情境,唤起学生听、说的

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兴趣,鼓励他们多说多想,注意表扬,保护说的积极性。同时做到在阅读教学中重视口语交际的训练。
    3、重视指导好课外阅读。坚持以一带三的阅读训练思路,坚持每一天一诗、每天一个好句的背诵积累,指导学生认真阅读自读课本,阅读体现“课内打基础,课外求发展”,指导学生学习运用课内学到的阅读方法进行课外阅读,提高阅读兴趣和质量,帮助解决阅读中的困难和问题。建立班级书库,组织学生进行生动有趣的课外阅读活动,做好课外阅读摘记和每日一段好词佳句背诵比赛。
    4、注意把握教学重点,突破教学难点。本学期的教学重点是学习概括文章主要内容,领会文章中心思想;围绕中心,具体地叙一件事。对每篇课文的教学不平均使用力量。
    5、利用资源优势,进行开放教学。开放教学内容,选读有关适合学生阅读的名篇名著;开放课堂教学,让学生在自然中学习语文;改革语文评价,关注学生学习的方法与过程、情感态度和价值观,重视语文实践能力的培养与提高。
    6、重视学生自主学习精神的培养,养成学生良好的学习习惯。在作业布置上,还给学生作业的选择权。如在抄写词儿上,规定词儿的数量,如课内词汇已掌握,则在课外读物上选择,从而扩大词汇量;在课外阅读上,规定达标要求,自己选择学习方法。在作业检查上,为每个学生设立过关卡,按要求进行听写、朗读、背诵、说话等过关,把每次成绩记录在过关卡上,期末由学生自己算出平时成绩。  
7、作文计划
 (1)、认真指导学生每一次习作,要注意激发学生对生活的热爱,调动学生观察、思考和练笔的积极性。  
(2)、无论是写纪实作文,还是写想象作文,都要鼓励学生自由表达和有创意地表达,说真话、实话、心里话,表达真情实感。  
(3)、根据学生的实际情况,灵活地运用教材,尽量为学生的自主作文创造条件。  
(4)、鼓励学生写想象中的事物,多给他们创造想象的氛围,培养他们的想象力。  
(5)、认真培养学生[此文转于www.gaofen123.com FFKJ.Net]的观察能力。教会学生的观察方法,养成学生勤于观察的习惯  
(6)、重视课堂教学,让学生在课堂上学习课文中好的写作方法表达方式,达到举一反三、学以致用。  
(7)、加大学生的课外阅读量,让学生在阅读别人文章时感悟别人的表达方法,并要求学生积攒每一篇课文和课外阅读时遇到的美词佳句,丰富学生的词汇和语言。  
8、培养学生[此文转于www.gaofen123.com FFKJ.Net]自己修改自己作文的能力,养成“观察——构思——提纲——草稿——修改——誊写”的良好的写作习惯。  
五、教学进度   
周 次    内 容  
1 3课、积累运用1
2 4~5课
3 6~7课 
4 积累运用2、8课 
5 9~10课
6 积累运用3、11课
7 12~13课
8 14课、积累运用4
9 15~16课  
10   17课、积累运用5      
11 18~20课
12 21~22课
13 23课、积累运用7
14 25~26课
15 27课、积累运用8
16 期终复习考试

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一、班级情况分析
   本班学生语文水平不平衡,尤其是部分学生阅读和写作能力比较差,但大部分学生学习比较认真,对语文学习的兴趣比较浓。当然,也存在少部分学生的学习习惯较差,语文自主学习能力较差,思维不够灵活。主要表现在:学习态度不够端正,上课听讲不够专心,要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措,所以应付了事,个别男生作业书写不够整洁;课外阅读的兴趣有所增强,但课外阅读习惯差,知识面狭窄;语言表达能力弱,不太善于表达自己的思想;特别是学生的独立阅读能力及写作能力差,作文篇幅短,内容空,读起来干瘪无味;朗读能力有所提高,有一半左右学生有较强的朗读兴趣,但与城关学校相比,差距仍很大。我将继续以端正学习态度为突破口,以增强阅读量及作文面批为重点,重视表扬鼓励,夯实学生的语文基本知识,提高学生的语文能力。  
二、教材分析  
     本册教材以专题组织单元,共八组,分别是:第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。还编排了两次综合性学习。第一次在“语言的艺术”,以课文学习为主,同时安排了语文实践活动。第二次在“走进信息世界”,突破了以课文为主体的教材结构,改为围绕专题任务驱动,活动贯穿始终的编排形式。  
    除去第六组,全册共有课28篇,精读和略读各有14篇。每组由“导语”,“课例”“口语交际-习作”“回顾-拓展”组成。每组课文后设“词语盘点”。一些课文后还安排资料袋和阅读链接。  
    全册课文中的生字,要求认识200个字,要求写的150个字。  
三、教学目标:  
(一)识字与写字教学。  
1、在阅读中识字,借助字,词典理解字义。  
2、指导学生写好字,适当提高写字的速度。  
3、引导学生随时抄写,及时听写检测。  
(二)阅读教学  
1、继续加强阅读基本功的训练。  
(1)朗读。不仅要做到正确、流利、而且要做到有感情。教师少讲,让学生入情入境地朗读课文。让学生在读中体味文章的美好,感悟文章的表达方法。  
(2)默读。默读训练既要提高理解水平,又要提高默读速度。要把默读与理解、思考训练有机地结合在一起。要求学生在默读中把握课文的主要内容,思考课后练习题。默读要求学生要有明确的目的、方法要得当,并能体现对课文学习遂步深入的层次。  
2、发现语言规律,学习表达方法。  
    语文课,主要任务是学习语言。在任何时候,我们都不能忘记这个根本任务。  
(1)通过课后的思考练习题,引导学生理解内容,领会表达方法。主要抓住课文中的词语、句式,段与段,句与句,词与词之间的关联。  
(2)在课文中发现语言表达的特点。  
    体会观察细致和表达生动;体会用词的准确;体会借物喻人的方法;体会表达的丰富内涵;体会怎样把内容写具体;寄情于物的方法。  
3、把握每个单元丰富的人语言内函,把情感、态度、价值观的目标落到实处。  
(三)口语交际  
1、要激发兴趣,引起学生交流的欲望。  
2、要创设特定的情景。  
3、要体现双向互动。  
4、要不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。  
(四)习作教学  
1、作文指导从内容入手,作文讲评要在激励。  
A、首先要解决写的内容  
B、选择恰当的内容来写  
C、指导的内容:目的是否明确;内容是否具体;顺序是否清楚;用词是否适当;是否表达出真情实感。  
D、讲评程序:总评→交流,欣赏佳作→指导修改→互改,自改。  
2、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。  
A、鼓励学生“睁大”眼睛,“伸长”耳朵发现生活的人与事。  
B、合理安排好材料,运用精美的语言来表达。  
3、加强平时练笔的指导  
A、平时多写感受、启发,仿写课文中的开头、结尾……  
B、把课后小练笔写好  
(五)综合性学习  
1、阅读两篇阅读材料,了解报告的基本特点。研究什么?怎么解决?  
2、讨论:生活中有哪些值得研究的问题。  
3、搜集资料,交流资料。  
4、把搜集到的信息进行分类、筛选。  
5、初步开成观点。  
6、研读两篇报告,了解撰写报告的基本特点。  
四、教学措施
    1、加强阅读教学。认真培养学生[此文转于www.gaofen123.com FFKJ.Net]阅读兴趣和阅读习惯,在读懂课文内容的基础上,以篇章训练为重点,培养概括课文主要内容和中心思想的能力。教学时,围绕重点训练项目加强练习。同时,努力把重点放在教会学生学习上,把每篇教材当成“例子”,变“教教材”为“用教材”,注意强化学法,并在阅读教学中重视识字、词句的训练,进行阅读题目的练习与讲评。特别注重朗读训练,提高学生的语言感悟能力。
    2、重视口语交际训练。正确把说话课的任务:训练口头表达能力,学习普通话,重视创设口语交际情境,唤起学生听、说的

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