学生素质分析：
我们班学生共有77人，有一大半学生经过了幼儿园教育。从基础知识看，大多数学生接触过一些简单的数学知识，有一定数数经验，能动手摆小棒、观察画面等实践活动。从学习习惯来看，大部分学生能按老师的要求做，上课积极思考、发言，能积极完成作业。但还有部分学生上课精力不集中，好动好插嘴，行为、语言无约束性，作业拖拖拉拉。从能力看，大多数学生具有一定的动手、动口能力，但不能完整地表达自己的思维意识，思考过程欠条理性，与他人的交流合作意识差，自主学习意识不够，还有一部分学生根本就不能表达自己的思维，动作缓慢，反应迟钝，学习独立性差。
教材简析：
本册教材综合为20以内数的认识、加减法的处理、空间与图形安排、分类与统计、实践活动。第一部分结合生动具体的情境，通过观察、记数、操作等数学活动来呈现实际学习内容，加减法的处理不以10以内数的合成与分解作为学习加减法的逻辑起点。但教材并没有削弱对数可分可合的认识，强化数的分解与组成的意识，加减法学习混合，算法多样。空间与图形包括确定物体的位置与顺序、形状、大小。分类与统计都重视对过程的经历。
目的要求：
1、结合具体情境认识20以内数的意义，会认、会读写0—20的数。体会基数与序数的含义，经历比大小、高矮、、轻重、长短的过程。体验“比”的方法。
2、掌握20以内的加减法，体会加减法的含义，感受日常生活与其的密切联系。
3、结合日常作息时间，学会认读整时、半时、记时方法，体验时间的长短。
4、认识物体的位置、顺序、大小以及长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，发展学生空间观念，培养学生[此文转于初中化学资源网 ]的空间想象能力。
5、学会简单分类、统计，获得一些初步的数学实践活动经验。
重难点：
1、认识20以内的数及加减法的计算，培养学生[此文转于初中化学资源网 ]的数感，体会生活中处处有数学。
2、使学生经历和体验学习的过程，发展学生的空间观念和统计意识，学会有条理地表达自己的思想。
3、养成良好的观察、书写、思考、倾听、提问等学习习惯。
教学措施：
1、结合具体情境，运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学。
2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的情况。教学中，关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生良好的行为，培养学生[此文转于初中化学资源网 ]学习数学的热情。
3、培养学生[此文转于初中化学资源网 ]良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立思考，敢于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。
4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。
5、鼓励和尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论和交流。
6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识。
教学时间与内容安排
周次 具体时间 教学内容安排 课时 安排 第一周 9．1-9．4 入学教育（2）、数一数（1）、 3课时 第二周 9．7-9．11 比一比（2）、机动（1）、1～5的认识（1） 4课时 第三周 9．14-9．18 1～5的比较大小及组成（2）、1～5的加法（2） 4课时 第四周 9.21-9．25 1～5的减法（2）、综合练习（2） 4课时 第五周 9.28-9.30 0的认识和加减法（2）机动（1） 3课时 第六周 10.9-10.11 认识物体和图形（3） 3课时 第七周 10.12-10.16 分类（2）、机动（2） 4课时 第八周 10.19-10.23 6和7的认识及加减法（5） 5课时 第九周 10.26-10.30 8和9的认识及加减法（5） 5课时 第十周 11.2-11.6 10的认识和有关10的加减法（4） 4课时 第十一周 11.9-11.13 连加连减加减混合（4） 4课时 第十二周 11.16-11.20 整理和复习（2）、机动（2） 4课时 第十三周 11.23-11.27 实践活动（1）、11～20各数的认识（2） 4课时 第十四周 11.30-12.4 10加几的加法和相应减法（2）、机动（2） 4课时