浅谈如何提高初中学生生物实验兴趣

　　四、实验教学融入情感的体验

　　学生是一个个鲜活的个体，他们在学习的过程中不仅学习科学文化知识，还要学习人类内在的各种素质。我觉得在实验教学过程中，教师也可以对学生进行情感的教育，这符合新课程的最高宗旨和核心理念：一切为了每一位学生的发展。

　　1、爱护生物

　　如 今的生物教材跟以往的教材相比，不仅编排方式更符合学生的认知观，而且在实验教学中还突出了对生物的爱护。一些涉及到动物的实验，不再要求学生做解剖实验 用以介绍其内部结构和功能。同时，在实验过程中，教师会让学生想办法保护好实验动物，如“饲养和观察蚯蚓”的实验中，学生要经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓的 体表，保证蚯蚓能够顺利的呼吸。另外，在观察完活的动物体之后，教师都会要求学生把动物放回适宜它生活的自然环境中去。所有这些都体现了人与生物圈的和 谐、统一，在不知不觉中渗透了爱护生物的情感教育。

　　2、勇于探索

　　在研究生物奥秘的道路上，许多科学家凭借顽强的毅力，惊人的胆识 ，永不言败的执着，坚持不懈的精神，为人类流下了宝贵的财富。我认为在实验教学过程中，教师适当的穿插一些科学家的故事，既能吸引学生的兴趣，又能起到育人的作用，学习科学家身上的高贵品质，领悟科学发现的过程。讲述这类故事，其实也是一种间接的效果不错的实验教学方式。

　　3、竞争意识与创新意识

　　在 实验过程中，教师可以想办法培养学生的竞争意识与创新意识。竞争意识的培养可以通过组间或个人间进行比赛的形式获得，如比比谁先观察到玻片标本上的东西。 创新意识的培养主要体现在实验的设计方面，不拘泥于书本上的方案，根据现有条件重新设计方案。在此过程中，通过评选最佳方案又可以培养学生的竞争意识。

　　诸如此类的情感教育，完全可以让学生全面体会到实验教学的功效，在情感的指引下唤起学生内部的学习动机，巩固实验的浓厚兴趣。

　　五、多角度、全方位的评价实验

　　实验中学生是否积极参与，动手能力方面比以往是否有所提高，与他人的合作情况如何等都能成为评价的指标。教师不妨尝试设计一张生物实验评定表，通过学生自己、其他同学和教师这三方面进行评价，提高实验教学的效率。

　　六、课外实践也是实验教学的好素材

　　书 上安排了许多课外实践，教师如能好好利用这一部分，把课堂实验教学延伸到课外，充分利用课外的有利条件和资源，肯定会使学生兴致昂然。因为这一部分内容中 主要包含了一些小制作和养殖某些生物，如金鱼、兔子、食用菌等，与日常生活联系相当紧密，更能体现出知识服务于社会的理念，同时通过课外实践，学生对课本 上的内容会有一个全新的认识，对生物自然更加喜爱。

　　新 的课程观是这样定义教学的：教学是教与学的交往、互助，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在此过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知 识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达成共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。初中生物教学同样必须遵循这个原理， 同时由于生物学科本身的特点，教师要努力使原本较为有趣的生物实验更加能够激发学生的兴趣，让兴趣成为学习的导航标，让初中生物实验教学成为整个初中生物 教学中最闪光之处。

上一页  [1] [2]