一、指导思想
树立“以人为本”的教育思想，以新课程改革的教育理念为指导，积极推进课堂教学改革。努力构建适合学生主动发展、主动参与、主动探究的教学模式，培养学生搜集资料、整理资料的能力、合作学习的能力、分析解决问题的能力。正确引导学生面对人生道路上的第一次分流与选择，激发他们的竞争意识与拼搏精神，争取在中考中取得好成绩。
二、中考目标
争取各项评价指标高于全县平均值。为学校取得全县中考总体成绩评价最好尽我数学科的最大努力。
三、备考计划与安排。
第一轮：上完新课及基础知识复习
时间安排：2012年2月----2012年4月下旬
方法指导：主要任务是整理初中三年所学内容，理清所有基本概念、基本方法。本阶段，是打好基础的关键时期，需要把每节课的知识扎扎实实的理顺，为今后的复习打下基础。本阶段也可以称为地毯式复习法，即将全部知识点进行总体的全面的复习，使学生能够扎实地掌握所应学知识，以便做到理论知识掌握于心，在考场上才能灵活运动地解决实际问题。这一阶段的复习目标侧重于对基础知识的领会、记忆，并使其系统化。
注意的几个问题：
（1）必须扎扎实实地夯实基础。今年中考试题按难：中：易=1：2：7的比例，基础分占总分的70%，因此使每个学生对初中数学知识都能达到“理解”和“掌握”的要求，在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。
（2）中考有些基础题是课本上的原题或改造，必须深钻教材，绝不能脱离课本。
（3）不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。“大练习量”是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的练。而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。
（4）定期检查学生完成的作业，及时反馈。教师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等手办法进行反馈、矫正和强化，有利于大面积提高教学质量。
（5）实际出发，面向全体学生，因材施教，即分层次开展教学工作，全面提高复习效率。课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法。
（6）注重思想教育，断激发他们学好数学的自信心，并创造条件，让学困生体验成功。 应注重对尖子的培养。在他们解题过程中，要求他们尽量走捷径、出奇招、有创意，注重逻辑关系，力求解题完整、完美，以提高中考优秀率。对于接受能力好的同学，课外适当开展兴趣小组，培养解题技巧，提高灵活度，使其冒“尖”。
第二轮复习：专题复习
时间安排： 2012年4月下旬至５月中旬。
方法指导：在专题复习阶段，主要进行历年中考题评析、专题训练，主要训练综合运用知识解决问题能力，这个阶段的复习要求比第一阶段高，接触的主要是一些综合题。
注意的几个问题：
（1）专题的划分要合理，复习不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位。
（2）专题的选择要准、安排时间要合理。专题选的准不准，主要取决于对教学大纲（以及课程标准）和中考题的研究。专题要有代表性，切忌面面俱到；专题要由针对性，围绕热点、难点、重点特别是中考必考内容选定专题；根据专题的特点安排时间，重要处要狠下功夫，不惜“浪费”时间，舍得投入精力。
（3）以题代知识，由于第二轮复习的特殊性，学生在某种程度上远离了基础知识，会造成程度不同的知识遗忘现象，解决这个问题的最好办法就是以题代知识。
（4）专题复习的适当拔高。专题复习要有一定的难度，这是第二轮复习的特点决定的，没有一定的难度，学生的能力是很难提高的，提高学生的能力，这是第二轮复习的任务。但要兼顾各种因素把握一个度。
第三轮复习：模拟测试、冲刺阶段复习
时间安排：2012年5月下旬---2012年6月中旬。
方法指导：主要是模拟考试，查漏补缺，增加学生实战经验。这个阶段切勿盲目做题、只练不改。要认真对待每一次的试卷讲评。通过模拟训练，把中考所要考查的知识点和各部分内容所占分值、包括题目的分布情况，做到心中有数；针对题型的分布把做过的模拟试卷进行分析、整理，把每类题型都拿出来总结、寻找规律。这个阶段应是最大程度的提高阶段。
注意的几个问题：
（1）模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等要切近中考题。
（2）模拟题的设计要有梯度，立足中考又要高于中考。
（3）批阅要及时，趁热打铁，切忌连考两份。
（4）评分要狠。可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分。
（5）、给特殊的题加批语。某几个题只有个别学生出错，这样的题不能再占用课堂上的时间，个别学生的问题，就在试卷上以批语的形式给与讲解。
（6）、详细统计边缘生的失分情况。这是课堂讲评内容的主要依据。因为，缘生的学习情况既有代表性，又是提高班级成绩的关键，课堂上应该讲的是边缘生出错较集中的题，统计就是关键的环节。
（7）、归纳学生知识的遗漏点。为查漏补缺积累素材。
（8）处理好讲评与考试的关系。每份题一般是两节课时间考试，两节课时间讲评，也就是说，一份题一般需要4节课的讲评时间。
（9）选准要讲的题，要少、要精、要有很强的针对性。选择的依据是边缘生的失分情况。一般有三分之一的边缘生出错的题课堂上才能讲。
（10）立足一个“透”字。一个题一旦决定要讲，有四个方面的工作必须做好，一是要讲透；二是要展开；三是要跟上足够量的跟踪练习题； 四要以题代知识。切忌面面俱到式讲评。切忌蜻蜓点水式讲评，切忌就题论题式讲评。
（11）留给学生一定的纠错和消化时间。教师讲过的内容，学生要整理下来；教师没讲的自己解错的题要纠错；与之相关的基础知识要再记忆再巩固。教师要充分利用这段时间，解决个别学生的个别问题。
（12）适当的“解放”学生，特别是在时间安排上。经过一段时间的考、考、考，几乎所有的学生心身都会感到疲劳，如果把这种疲劳的状态带进中考考场，那肯定是个较差的结果。但要注意，解放不是放松，必须保证学生有个适度紧张的精神状态。实践证明，适度紧张是正常或者超常发挥的最佳状态。
（13）调节学生的生物钟。尽量把学习、思考的时间调整得与中考答卷时间相吻合。
（14）心态和信心调整。这是每位教师的责任，此时此刻信心的作用变为了最大。
四、教师、学生的要求：
①学习课标，转变观念
随着素质教育的深入，教育制定了《基础教育课程改革纲要（试行）》，数学《课程标准》的基本理念突出基础性、普及性和发展性。因此，初中数学课改教师要加强学习，积极投身到基础教育课程改革实践中去，数学教学应紧扣《课程标准》，自觉体现数学教育新理念，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，使数学教学更有意义，更符合时代的要求。
②加强学法指导，促进学生发展
防止数学中考成绩两级分化严重，初中数学课堂教学要注意面向全体学生，因才施教，改进教法，重视学生学法指导。要尊重学生的个体差异，关心教育“学困生”，努力提高中考“及格率”。不少学生考试挫败，成绩低下，显然不能把原因只归结为学生的基础和智商上，平时频繁的考试和高难度的解题训练，造成了许多学生的“失败者”心态，他们在学习上难以形成愉悦的体验。因此，数学教师应鼓励学生自主探索和合作交流，促进学生形成有效的学习策略，帮助学生认识自我，树立信心，培养他们的“自我效能感”，使全体学生在情感态度，价值观上得到健康的发展。
③强化基础，重视能力
基础是能力提高的根基，在数学教学中必须树立起抓基础是根本，抓能力是核心的意识，加强基础知识的教学、基本技能的训练和各种能力的培养。从历年中考试卷阅卷情况上看，不少考生在基础上失分，在基础运算上出错，这就要求我们在平时复习中，应当加强概念理解，并且在学好概念的基础上，掌握数学规律（包括法则、性质、公式、定理、公理、数学思想方法等），并着重培养自己的能力。我省历年来数学中考试试卷以考查“双基”为主，即使是一些难度较大的“压轴题”，也是采取“入口宽”、“步步高”的命题原则，源于课本，决不超纲（标）。随着高中的逐步普及，中考试卷的甄别功能要求会逐步降低，“双基”的考查将进一步加强。因而在平时学习中，不能脱离课标、教材，大搞“题海战术”，应当在平时稳扎稳打，夯实基础，不仅学会数学知识，还要揭示获取知识的思维过程、解题思想的探索过程、解体方法与规律的概括过程，在这些过程中展开思维，发展能力。
附：复习内容及时间安排表
完成时间 模 块 内 容 课 时
3月12日—3月18日
第5周
数与式
①实数的有关概念及实数分类；②实数的运算；③代数式的有关概念；④整式的加减法；
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