怎样提高中考化复习效率

　　化学教学中如何高效上好复习课，是许多教师关注的焦点问题。平时，常听老师们说：复习课真难上！怎样才能真正上好一节复习课，你有什么妙招？得到的回答往往是：我也不会上。看来，如何正确、高效的上好每一节复习课是大家一直讨论的话题，也是许多教师关注的一个焦点问题。的确传统的由前向后“渐进”式的复习方法，很容易造成虎头蛇尾和边复习边遗忘的现象，而且学生始终处于被动的接受学习中，死记硬背，机械重复训练的成份相当多。现在，在新课程的理念和新时代的要求下，那种复习方法已不能适应。而只有目标明确、形式灵活、气氛活跃、高效率的创新复习方法，才能让学生更好地巩固已经学到的知识，并逐步深化理解和记忆，从而对所学知识能够全面系统的掌握和运用。经过几年的探索、学习、总结，并和其他教师研讨，我认为通过以下几个方面可以提高初中化学复习课的效率。

　　一、合理整合三维目标，防止纯知识点的简单罗列

　　中考化学复习必须全面关注三维目标，通过对三维目标的合理整合，进一步促进三维目标的有效落实。在进行知识梳理时，不仅要重视知识的系统化和结构化，而且要重视过程和方法的有机融入，使过程与方法更加明确和具体，同时还要重视情感态度、价值观的有机渗透，使学生对化学学科及其化学学习的价值有更深刻的体会和感受。如化学实验复习，应以具体实验为载体，既要帮助学生加深对化学实验基础知识的理解，又要引导学生加深对探究过程和方法的感悟；既注重学生设计实验、观察分析实验现象以及表述实验结论等能力的培养，又重视引导学生善于合作、勤于思考、严谨求实和敢于创新等科学精神的升华。复习时，不仅要充分利用实物展示和多媒体演示等方法和手段再现实验过程，而且要精心选取典型实验努力为学生动脑设计、动手操作、动口交流提供更多的实践机会。

　　二、狠抓三基，突出重难点

　　拉开考试成绩差距的往往不是高难度的题，对相当多的学生来说，提高成绩的途径不是增加得分点，而是减少失分点。考试中学生失分的70%是基础性知识的失分。

　　长期以来我们对基础知识的理解有偏差。以为就是概念、定义、性质、用途等等。所谓基础性知识，一是基本知识；二是分析解决实际问题的基本方法；三是基本能力。因此一定要做好以下几个方面的工作：

　　1、要研究学情，针对弱点抓。

　　要抓好基础的落实，必须首先抓好备课关。备课前，一定要进行学情分析，清楚哪些地方是学生的薄弱点，据此确定复习教学的起点。以如何落实学生对基本知识、基本方法的掌握和基本能力的培养为切入点，确定好复习教学的方式和采取的措施。例如：实验题目是我们学生最头疼、得分率最低的题目。可以说，实验题目是制约学生得高分的主要瓶颈。因此，提高学生的实验能力是我们目前教学进一步提高成绩的重要生长点。

　　化学科每年必考实验，并且所占权重不断增加，考查的多是实验能力要求的最高层次---实验设计和实验探究，并在设计中容含了对基本操作和实验细节的考查。对于实验教学要注意哪些问题呢？一是要降低教学起点，从细节抓起，从每一件实验仪器的结构、用途、使用要求、装置装配入手，使学生明白这些仪器可以用来做什么、怎样使用、注意问题等。二是要注重实验的过程，从基本操作入手，不仅让学生明白应该如何操作，还要让学生明白为什么这样做，重视对实验原理的理解。要求学生将每种仪器的操作过程能规范的表序出来。对一些典型的实验装置，不能简单的让学生记住，而是要将功夫下在如何引导学生跟据实验条件、实验目的、实验原理各个方面考虑，自己选择仪器组装起这个典型的装置上。只有这样，才能符合当今中考对实验考查的要求---设计实验。引导学生组装装置的过程本身就是一个实验设计的过程。失去这一过程的教学，让学生死记硬背，学生就不会根据条件、原理和目的进行灵活的变通应用。三是对课本实验进行合理的延伸和改进，也就是让学生明白还可以怎样做，即实验创新。四是要注意对实验的总结与归纳。

　　研究学情是我们老师的一大欠缺。凭经验和感觉实施教学，总以为这么简单的问题还不会吗，结果导致复习起点过高，学生恰恰在我们以为不成问题的地方出了问题。这是基础落实不下来的重要原因之一。这里必须强调，学情分析应该成为备课的必要环节。

　　2、要注重归纳总结与实际应用。

　　上复习课时，应少讲 "点上"的知识，多讲 "线上"和"面上"的知识，这"线"和"面"需要教师课前做好备课准备，把该线、面上的部分或全部知识加以串联、提炼、比较和分类，让使学生充满凌乱感的知识能"站起来"、"排好队"，理顺它们的关系。如气体的制取，要从制取气体的名称、药品、装置、条件、操作、收集、检验等方面的共性与差异联合比较，但此时学生大多只是从表面上、理性上有所接受，还远远不能在实践和答题中应对自如，还需补充一定数量的练习题加以巩固……

　　3、要重视生活中的化学现象

　　新课程理念突出从生活走向学科，再从学科走向生活，就是说，学生学到的就是来源于生活中与自己生活息息相关的知识，然后用这些知识去解释发生在自己身边的新现象，去解决发生在生活中的新问题。我们近两年的中考，化学试题中逐步体现了这一类新理念的题型。如果我们平时的复习课中不对这一类题进行备考，到考试时学生就会临阵磨枪，其结果就会很难理想。

　　三、重视练习质量

　　1.精选习题是提高练习质量的基础

　　题海无涯，然而学生在中考复习中可用于练习的时间和精力却非常有限。因此，选什么样的题给学生练习，显得尤为重要。教师在选择习题时要特别关注全面性、目的性、典型性和多样性。

　　2.借题引路是提高练习质量的关键

　　一般来说，化学试卷都是命题人经过深思熟虑的试题，它除了体现化学学科知识的特点外，还要体现一定的教学目标和要求，要能够培养学生一定的能力和思维，正因为如此，我们对那些知识技能含量高、平时鲜见的典型题目要进行深入发掘，使之成为课上的例题。

　　3.及时反馈是提高练习质量的保证

　　复习时结合复习内容既要及时进行训练，还要在训练后引导学生及时反思、及时总结、及时解决所存在的问题。在讲评具体习题时，首先要“就事论事”，针对习题特点、题型特征，指导学生读题、审题、析题，并在此基础上引导学生分析解题的思维过程，获得解决问题的具体方法，而不是单纯的讲授正确的结果；其次要“借题发挥”，将问题进行拓展和升华，对方法进行归纳和总结，帮助学生掌握解决问题的策略和解答问题的规律。

　　此外，针对学生的不足之处，还需要精心设计补救练习。针对教师建议建立错题重复训练制度。教师也要应建立错题集，对学生练习、考试中出现的典型例题，带普遍性的错题，教师要随时收集，过一段时间再训练一次，重复训练时既要有原题又要有变形题。