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高一语文演讲

日期:10-31 19:42:46 | 高一语文 | 浏览次数: 239 次 | 收藏

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  关于演讲,教材设计了四个(组)活动,其活动的形式和内容各有特点,各有侧重,选择不同的活动形式和活动内容可以达成不同的目标。

  第一个活动是“情境演讲”。教材提供了活动情境,至于活动的具体形式可以自由、灵活一些。提供这一活动情境,旨在培养学生的兴趣,给学生发挥并展示特长铺设一个平台,使学生演讲水平在原有基础上进一步提高。

  第二个活动是“即兴演讲”。希望通过这一活动锻炼学生临场应对的心理素质,培养迅速组织语言并得体表达的能力。

  第三个活动是“劝说”劝说与演讲有所区别,但它们的区别只是表现在形式和场合上。比较而言,演讲面对的是公众,劝说面对的是个体。究其实质二者是一致的,都是运用语言来打动人、说服人,达到改变他人情感、态度的目的。所以,教材把“劝说”安排在“演讲”活动的框架内。希望通过这一活动的开展,让学生能针对不同的对象,根据不同的场合,应对不同的心理反应,运用不同的言语表达方式。

  第四个活动是“专题演讲”。通过这项活动,让学生了解、掌握演讲稿的文体和语体特点,学会写作演讲稿;同时通过实际登台演讲来感悟和学习演讲的“演”和“讲”的技巧。

  以上几项活动与阅读单元都有或远或近的联系,可以关注它们联系,也可以独立开展活动。

  教学建议

  一、关于“指导与探讨”。在“指导”部分主要说明了演讲必需的基本素养和必要的准备,为学生开展演讲活动包括撰写演讲稿打下一定的基础。教师在具体指导时可根据学生的实际需要做一些补充,也可以做一些取舍或重点强化,还可以举办关于演讲艺术技巧的讲座,或使用多媒体播放一些成功的演讲或演讲片段,让学生对照教材“指导与探讨”中提出的几个问题进行自我反思,找出自己的差距和努力目标。在“探讨”部分提出的几个问题,主要是为了引导学生关注过程、方法和结果,让学生在参与过程中注意思考和积累,使活动富有实效。

  二、关于“实践与交流”。这一部分主要是设计一些活动情境或话题让学生有选择地开展活动,在活动中学会合作与交流,实现成果分享,求得共同提高。

  教材设计了四个活动情境和话题,可选择一、二,也可分成学习小组,逐一开展。

  第一个活动,可让学生自主组织,最好先写好演讲提纲在小组内演讲,然后推选代表到班级交流;第二个活动是从“古诗文阅读”单元中伸展开来的话题,最好在该单元教学之后进行;第三个活动是“劝说”,可以让学生自由组合,各自寻找“劝说”的对象,从教材中提示的话题中选择一项,也可以从学生实际生活中发掘劝说的话题,可以在“两两相互劝说”的基础上,再推举善于劝说的同学在班级作示范表演;第四个活动最好让学生全员参与,不一定都要登台演讲,但每个同学都应该准备一份演讲稿,可以按教材提示的那样,从小组到班级逐级进行,也可以在全体同学都准备好演讲稿的基础上,抽签或推举部分同学登台演讲。第四个活动撰写和修改演讲稿是活动的重要内容,不可忽视。

  教师要注意培养和激励学生参与这些活动的兴趣。教师在指导的过程中要关注同学的“参与积极性”和参与过程,尤其要关注那些平常不爱说话的学生,要努力让每个同学们都有“说讲”的机会,感到有“演讲”的必要,体会成功的喜悦。

  有关资料

  一、演讲的入题、破题与点题(瞿泽仁)

  我们选定一个演讲题目之后,首先应当考虑的,便是这个题目如何进行结构?如何尽快将自己对题目的兴趣引发出听众同样的兴趣?如何以自己对题目的感觉和热情去点燃听众内心的感觉与热情之火?如何以自己对题目的精深理解去启迪听众随着这思路一道共鸣和思索?这些,都关乎演讲的成败,也都同“解题”的方式──入题、破题和点题──紧密相关。“立文之道,唯字与义”,演讲也同样如此,抓住了与入、破、点题相关的“字与义”,也就抓住了解题的“牛鼻子”,从而取得理想的演讲效果。

  一、辞明而义见。入题要快而曲毫无疑义,欲使听众尽早进入自己规定的主题,就必须重视入题的速度和方式两方面的安排。既要“开门见山,一针见血”,这就是“快”;又要有逻辑上的悬念、起伏和跌宕,以收到“文似看山不喜平”之效。欲达到这样的效果,概括地说,应注意灵活地运用如下几种主要方式。

  一是开门见山,以期迅速将听众带入规定情境和思路中去。恩格斯的《在马克思墓前的讲话》,起初草稿上是从马克思夫人的逝世说起,进而才进入自己的题目。在客观和冷静的叙述中,难于将听众迅速地引领入规定情景。因此,恩格斯对此进行了认真的修改。在后来的定稿中,他采用单刀直入的入题方法,直接讲马克思“停止了思想”、“永远睡着了”,这样就迅速将听众引入到沉痛和肃然的既定情境之中,比原稿那种缓慢的节奏强多了。

  二是讲究悬念和曲折,以引起听众的关注。前面我们强调入题要快,并不是说所有入题都以“开门见山”这样“直”的方式为佳。其实,有时候入题更需要讲求一定的曲折和委婉,尤其要讲求一点逻辑悬念,方才有利于入题的引人入胜。因此,有时候,我们不妨多用一点言辞,以悬念抓住听众心理,引起他们的注意和重视。有一篇叫做《人呵,认识你自己》的演讲,主讲人给自己划定的题目是“人与社会和自身的关系”;可是一开始,演讲者并不直接挑明这个题目,而是先援引恩格斯的话,讲了个“司芬克斯之谜”的引子:“大自然──司芬克斯向每个人和每个时代提出了问题……”;继而话锋一转,问道:“那么人类呢?人和人类社会有什么难题呢?”最后他自己答道:“人类面对着的有三大难题:人生、社会和人自身。”这就是“转折式入题”了,它使自己的入题显得有些跌宕,有些波澜甚至悬念,不平铺直叙,自然能引起听众的关注与兴致了。

  三是用强烈的反差、对比来引出自己的题目,以期在人心目中留下深刻的印记。这主要指以对比、对照和映衬之类的修辞手法,来引领和导入自己的话题。有一篇名为《论男子汉》的演讲,一开始,演讲者的话似乎跟一般的谦辞没什么两样,颇有离题之嫌。因为,他一口气就洋洋洒洒叙说了四个“为难”之处──我一点也不明白主办者的意图何在,这使我感到为难,这是我遇到的第一个困难。今天,我是第一次来到你们学校,一切都是陌生的。在一个陌生的环境里,人容易有一种不适应的感觉,这是我遇到的第二个困难。况且,刚才前面的几位同学又作了精彩的演讲,热烈的掌声可以作证,这给我增加了压力,算是我遇到的第三个困难。不巧得很,我本想凭手中这么一张卡片作一次演讲,却忘了戴眼镜了,想把它放在桌上偷偷地看几眼也不成了,这就是我的第四个困难。乍一看,这开场白颇有些饶舌的味道;岂料到,那演讲者讲罢“第四个为难”之后,话锋突然一转,便进入自己早已拟定的题目了──但是,我并不胆怯;相反,我充满了信心。我相信,既然我站到了这个讲台上来,我就必定能够鼓起勇气,竭尽全力,让自己体面地走下台去!因为,我选择了这样一个演讲题目──《论男子汉》!这样《论男子汉》特有的“勇气”之题目,便同一开始的“胆怯”与“为难”形成鲜明对比和反差,巧妙、贴切而又风趣盎然,听来令人解颐。这样的入题,不是做到了“辞明义见”和“曲径通幽”的完美统一了吗?

  二、辞约而旨达。破题要确而奇。演讲中,入题并不等于破题,二者的区别在于:入题只是引导进入设定的题目或论点的方式,而破题则是提纲挈领地进入各个论据或阐述的要点之中。这就好比说,它们二者一个是树冠,一个是树冠下的主枝。破题的意义在于,可以决定“主干”的发展方向,让听众对自己的演讲能初见端倪,有一定的心理准备。可见,破题对听众在不知不觉中跟随自己的思路走,是关乎演讲成败的又一重要环节。大致说来,我们可选择以下几种方式,来做到破题的明确与奇诡或奇趣的有机结合。

  一是强调破题的“标志字符”或“标志语符”,以期引起听众的注意和重视。《论男子汉》的演说中,作者为了论述“男子汉”最突出的特征──勇气,故意使用了“勇”的对立物,即一个“难”字来作为破题的标志字符──当然,这个标志字符也不是凭空而来的,且听他是如何表述的──刘晓庆说,做女人难,做一个名女人尤其难。我说,做男人难,做一个男子汉尤其难也!但男同胞们是欢迎这个“难”的,正因为其难,才富于挑战,才能显示勇气和力量,因此令人神往。

  二是用语义的转折、对立等手法来制造“波澜”,以实现破题的目的,并给人以警醒、新颖的意境和感受。道格拉斯在《谴责奴隶制的演说》中,入题时使用了提问的方式:“为什么今天邀我在这儿发言?我和我所代表的奴隶们,同你们的国庆节有什么相干?”接下去他没直接指出“废奴”这个主旨,而聪明地选择了“国庆”,以及和这个与全体美利坚公民欢乐气氛相反的心情的词儿──“凄凉”来破题,一开始就引起了听众的同情。他在叙述了国庆意义后这样说道:“但是,情况并非如此,我是怀着一种与你们截然不同的凄凉心情来谈及国庆的。我并不置身于欢庆的行列,你们巍然独立只是更显露出我们之间难以度量的差距。”

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