从教学安排的角度来看，高考物理复习主要分为三个阶段：
一轮复习阶段
在第一轮复习中，应以章节为基本单位，全面梳理课本知识，系统的复习基本概念、基本规律、基本解题方法和技巧，彻底解决学生在过去学习中遗留的知识层面问题。当前，一轮复习已基本接近尾声，高中物理主干知识体系业已建立，学生的基本分析能力得以形成，但当前仍需注意以下几点：
1.系统全面，夯实基础知识
尽管近年来，由于新课程的推广及全国各地高考试点方案的不同，导致了各试点区教材、大纲、考题出现差异，但物理学知识并未因此而改变，物理知识体系也没有因此而打乱，因而在日常的教学中，我们并不能因为高考方案每年的微调而改变我们上课的知识体系。如上一年我省的高考方案中选修部分考察了机械振动和机械波部分，而其他如热学、光学类的选修内容并未在高考中出现，那么我们在新一年的高考复习中在选修部分是否只学习“必考”部分内容呢?当然，我们不应该为此而打破完整的知识体系，毕竟整个物理知识间相互关联，人为的去除体系中任意部分都可能会对其他知识的理解产生困难。如撇去机械振动和机械波的知识，我们对于光学中的干涉、衍射将无法解释清楚。另外，在一轮复习中，我们应主要侧重基本知识的整理归纳，解决遗留问题，形成知识体系。
2.突出主干，提炼重点内容
知识体系方面，虽然我们应该完整的复习整体内容，但鉴于高考中知识的侧重点不同，我们也应该根据高考大纲要求，突出高考的主干内容，提炼出得分点。如当前我省高考物理对于高一阶段的必修1、必修2、高二阶段的3-1、3-2，即动力学和电磁学部分都属于我们高考的重点内容，在高考中占据了绝对的份额，因而我们应该把该部分知识作为重点，不丢不漏，既要知其然，也要知其所以然，加强理解，熟练运用。除此以外，我们还需要能够从该类重点知识中再次提炼出重中之重，如牛顿定律、动量动能、电场磁场等。
3.分析整理，掌握基本解法
在掌握了物理学知识和体系后，我们将直接面对的就是如何利用已知的知识来解决问题，而各类解题的方法便是对物理知识的升华，将抽象的知识方法化、规范化、统一化。万变不离其踪，这样对于表象上不同的习题，我们便可以使用统一的方法来分析解决。方法的掌握对于习题分析能力、解题能力、解题速度等各方面将产生直接的影响;方法的讲解和练习也是我们针对解题方面所需要突出的教学重点。如：整体法、隔离法、图像法、正交分解法等。
4.对比归纳，学习重要模型
基本解法的掌握已经能够让我们很好的解决绝大多数问题，但部分类型习题使用基本方法得出正确结论后，在改变了该类问题中物体的形状、过程、条件设置等情况下，仍然能够得出类似甚至相同的结论。这样在我们整理归纳出该类问题的特征和结论的情况下，对于其他的此类问题我们便可以借鉴先前的方法甚至结论，在最短的时间内用最简的方法即可顺利解决。这类具有某些共同特征的物理现象或过程，我们将其称为模型，如：连接体模型、圆锥摆模型、竖直面内圆周运动的绳球、杆球模型等。模型是对基本解法的一个升华，模型的正确使用可以大大缩短解题时间、回避复杂分析过程，达到事半功倍的奇效。
5.机敏灵活，学会变通实验
实验是探索分析物理的基本方法，也是将理论与实际结合用来探究、验证物理学现象和结论的重要途径，因而物理实验也是我们高考所必需考察的基本功。当前高考实验主要以基本仪器的使用、操作的要点、过程的设计等作为考察的要点，而多年来的高考中的实验主要以基本器材使用、动力学实验、电学实验三部分出现。根据各地实验题难度设计的不同，难度稍低的一般以课本基本实验的形式出现，在器材、操作、过程等设计上与课本上基本一致，主要考察学生对于课本实验的理解和掌握;另外难度稍大的实验常称为“设计类实验”，此类部分以信息题的形式提示设计，部分将课本实验改造，如改变课本实验方案、改变实验器材等。对于课本实验，在复习中我们需要对实验原理、实验操作、数据分析、误差分析等方面详细分析，甚至了若指掌，这样即使有细微的变化，我们也能以不变应万变;对于设计类实验，我们便需要在理解各类实验原理、器材特点等基础上，再结合基本方法加以创新，这样才能够顺利合理的解决设计类问题。如在伏安法测电阻的实验中，若未给定电压表，但给定某一已知内阻的电流表和电阻箱的情况下，我们便可以通过将该电流表和电阻箱串联，而自行改装一只电压表来完成实验。
6.实时有效，合理规范测试
在一步步完成复习、整理、归纳的同时，合理的训练和测试便成为对所学知识整合、加强、巩固的有效手段。学而时习之，不亦乐乎，一轮复习是一个对所学知识的重新整理过程，复习的过程中也不时的会对过去所学过的知识产生一系列全新的认识，对所遇到的问题也逐步的会有一些不同的见解，这时实时的课后练习对于这些知识和方法的掌握便显得尤为重要。温故而知新，有针对性的对一些重点及疑难问题进行专题训练、单元检测和及时评讲，对于基础知识的掌握，物理体系的建立，解题方法的熟练等方面都起到了画龙点睛的作用。
当前一轮复习即将完成，随之而来的便是高考的二轮复习。与一轮的章节顺序复习方式所不同的是二轮复习不再局限于课本的章节分类，而是根据各章节知识间的联系、方法间的融合，针对学生实际学习状况，对一轮复习进行合理的设计和针对性的的补充，也是向实战性高考的延伸。
二轮复习阶段
同理，在二轮的复习中，我们也需要对一些问题给予重视。
1.知识方面，二轮复习对于各章节知识间的联系、综合专题的分析以及重点方法的提炼应给与更多的关注。如：按知识间的联系，我们可以将牛顿定律、机械能、动量冲量间对比分析其各自解法的优缺点和联系;按常见模型的特征，我们可以把木板木块问题、传送带问题、复合场组合场等常见问题分析归类，建立基本模型，找寻模型的特点和解法;按重点方法我们可以把常见的整体法、图像法、临界值法、类比迁移等方法归类分析，将基本解法向外延伸。
2.训练测试方面，二轮复习除了对所讲解的各类专题和方法进行针对性练习外，我们更需要加强学科间大综合的训练，加深学科间训练的融合，培养学生合理安排时间，提升学生综合分析问题，锻炼学生理综应试能力，以应对即将到来的高考。除此以外，在二轮的训练测试方面，我们不光要关注学生分析解题的能力，而且更要关注其解题的习惯和规范性，尽可能的减少并避免非知识性失误，严格按照规范来评定学生的解题效果，并给出合理化建议。
三轮复习阶段
第三轮的高考物理复习，顺理成章的便在完成了一系列的训练、强化和对各类问题的建议和解决后，考生业已踌躇满志的时机下，理性的回归课本，细致的梳理基本知识，从紧张的强化和训练中解放出来，并适当的借助基本的训练来增强考生的信心，使其丢掉包袱，轻装上阵，从而更好的驾驭高考。
总之，高考复习是一个为期十多月的系统工程，各个阶段乃至各个环节都需要缜密设计，师生间的教与学，都需要在讲科学、讲方法、讲恒心、讲耐心，有序、有度的一步步来完成的浩大工程。