《平均数》教学反思一
这节课的教学重点就是使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，并运用数学思想方法解决生活中有关平均数的问题。由于，这一内容与我们的日常生活联系非常紧密，所以这节课我设计理念是让学生经历“在情境中初步感知——合作探究、深化理解——应用知识、解决问题——拓展延伸、深化提高”的数学学习过程。
首先，我以期末考试统计全班数学成绩导入，让学生先自由发表对平均数的理解。然后再一起学习课本例1，让学生自主探究求平均数的方法，再汇报交流，总结出求平均数的方法，并理解平均数的意义。接下来就是应用知识，解决实际问题，通过练习来巩固，并拓展延伸。最后，全课总结。
平均数——学生在日常生活中接触较多，所以理解平均数的含义并不难，求平均数的方法也很简单，但是问题最大的是学生在计算平均数的过程中，往往是由于数据较多、较大，计算的结果经常出现错误。在这里，老师要注意引导学生总结出较为简便的计算方法，例如：先算百位和十位，再算个位，最后再相加。还有的就是先算几个相加是整数的，再算其他的等等。
《平均数》教学反思二
本学期期初制定的课堂改进策略中给自己指出要在不同类型的课上采用不同的方法培养学生[此文转于www.gaofen123.com ]的探究能力.在应用题方面采用与学生实际生活有联系内容作为探究的内容.因此在课的一开始就创设一个情景,让学生帮助解决问题着手,激发学生探究的欲望,同时提出了一个探究任务.在这堂应用题教学中,我注重了平均数意义的理解,让学生感受到平均数不是一个实实在在的数,是一组数据总体水平的体现.这个设想是看了著名教师吴正宪老师的一本书后的启发。在运用中设计看歌咏比赛、判断学生能否过河。主要是让学生在实际生活中会运用今天学的平均数：例如看歌咏比赛、看跳水比赛等为了成绩更公正要去掉一个最高分，去掉一个最低分，帮助学生理解生活中平均数，要灵活运用。不足是由于太赶时间而忽略了对部分学习困难学生的深入辅导。
通过本学期的几次上课，发现在数学课上巧设情景能激发学生探究的欲望，将学生带入探究阶段。因此我们数学老师是否应该在创设问题情景下做深入研究？希望全体数学数学老师共同来研究这个问题，因为通过我的尝试，对学生来说确实帮助很大。 《人教版三年级数学下册《平均数》教学反思二》这一教学反思，来自www.gaofen123.com！http://www.gaofen123.com < TAG: