《面积和面积单位》教学反思一
在讲这课前，我反复思考过：怎样备课才能符合我校的教学模式？“面积的意义”和“引入面积单位”这两块教学能不能完全放手？但最终还是以“胆小”而告之。在那天下午的评课会上，听了杜老师、武老师和贾老师发人深省的话后，使我信心倍增。要大胆改革，更要提早改革，努力在处理教材这方面下大功夫，努力提升自我。下面我就对我这课做一反思：
1、没有及时处理好课堂生成。
为了引入面积单位，我给出了大小不同的正方形、圆形纸片，通过让学生动手操作来认识“只有统一标准才能比较面积”的重要性。学生操作完后，第一组同学上台实物投影展示汇报：我们组在1号长方形纸上摆了3个边长6厘米的大正方形，在2号长方形纸上摆了12个边长3厘米的小正方形，我们发现4个边长3厘米的小正方形正好能拼成1个边长6厘米的大正方形，所以这两个长方形的面积相等。呀！我原设想学生一定会认为两张长方形纸上摆的正方形的个数不一样，两个长方形的面积就一定不一样，而就在这时，学生却用了这样的方法证明了两个长方形的面积相等。当时的我费了几番周折才引导得出“只有统一标准才能比较面积，这个标准就是面积单位”。课后，我想我只要拿其他组的意见（用同样大小的正方形拼摆来证明两个长方形的面积相等）和这个组做个比较，让学生发现第一组的方法得通过“换”才能证明相等，而面积单位都一样时，直接就能比较面积大小，后者更方便。的确，“课堂生成处理好了，那便会成为课堂上的亮点。”我们要沉着冷静、灵活巧妙地应对课堂生成。
2、评价不到位，这样就不能更好地激发学生的学习积极性。