课堂教学中培养学生[此文转于初中化学资源网 ]的非智力因素的尝试
现代心理学家认为，人是由生理和心理两大功能类组合而成，人只有在生理与心理得到全面发展的前提下，才能被称之为健康的人；只有在智力与非智力因素充分发近作用的条件下，才可能成为一个有作为的人智力因素通常是指记忆力、观察力、思维能力、注意力、想象力等，即认识能力的总和。它是人们在对事物的认识中表现出的心理牲，是认识活动的操作系统。而非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素，它对人的认识过程起直接制约的作用。其中主要包括兴趣、情绪、情感、意志、性格等，是认识活动的动力系统。非智力因素是引导和促进孩子学习、成长的一种内驱力，它对孩子智力与能力的发展起着动力和定向的作用。
古今中外，大凡有成就的人，都具有良好的心理素质。美国心理学家特尔曼和丽文斯，曾对1528名智力超常的小学生的成都情况进行研究，持续５０年，获得了大量数据。研究表明，这些智力相当的学生，由于处自的非智力因素的不同，成人以后在事业上的成就差异悬殊。那些成就显着的人之所以成功，是因为比起智力同样超常的学生来，有很强的进取精神，热爱自己的事业，做事认真，意志坚强，不屈不挠，坚持到底……。一句话，他们的非智力因素也超群。我国对科大少年班学生的调查发现，他们不仅对学习泞感兴趣，有着强烈的求知欲望，而且有为祖国实现四化作贡献的志向和强烈的进取心。他们从小就喜爱学习，学习时思想专注，学习中遇到难题从不轻易放过，有坚强的毅力和饱满的学习热情，这些都是他们成为超常人才的极为重要的因素。
在现实生活中，不少家长对待孩子智力的发展十分重视，进行了大量的智力投资，但却往往忽视了对孩子非智力因素的培养，这在一定程度上影响了孩子智力的发展与学习效果的提高。有些孩子由于家长的溺爱、娇惯等不良教育方式的影响，造成了他们的创造性、懒惰、领带性强、意志薄弱等。所以从孩子进小学后就要注意非智力因素的培养。对智力水平较高的孩子，不要以为智力水平高了就可以万事大吉，还要注意培养他们非智力因素，从而促使他们的健康成长。对智力水平一般甚至较差的孩子，更要重视培养他们的非智力因素，因为这往往能弥补智力上的某些弱点，促进他们智力的发展。俗话说：勤能补拙、笨鸟先飞、勤奋出天才等，就是这个道理。我们在教学中不难发现：班上所有智力优秀的学生在学习上都并不是最好的学生，而一个智力中等的学生，却是班里学习上的佼佼者，究其原因，就在于这个孩子有坚强的毅力。实际上，大多数孩子之间智商差异不大，为什么智力发展差异很大呢？主要原因是非智力因素影响的结果。
中学数学作为一门独具特色的自然基础学科，在培养学生[此文转于初中化学资源网 ]的智力方面具有重要作用，正如电脑的硬件、软件互相支撑一样，智力的培养、非智力的培养也是相互作用的。大力培养学生[此文转于初中化学资源网 ]的非智力因素对他们的智力发展起到决定的作用。
本着这些认识，我在本章《分式》的教学中尝试进行了学生的意志力的培养，收到了一定的效用：首先，在分式的混合运算中坚持让学生有意锻炼自己的细心做题意识；其次，在列分式解应用题中，坚持让学生反复读题，认真体会题意，并在此基础上提炼相等关系，抓住要害解决问题的办法。这样做，比单纯提高学生的知识掌握能力，效果要好得多。 TAG: