浅谈提高阅读教学质量的方法

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   上周三到大学城二小参加了高段语文教研活动，主题是精读和略读课文的教学，提高阅读教学质量的方法。
    活动中聆听了两位老师执教的精读和略读教学课，可以看出来，作课的两位老师和参与活动的其他人员下了些功夫，两位老师的课充分展示了对课堂教学的把握，对我们执行精读和略读课文作出了良好的示范。关于活动本身，在初等教育上有详细报道（.asp?id=1910&mkid=6&mkname=最新动态&departmentID=14）我不再多说，我就参与此次活动的感受，结合自己谈谈提高阅读教学质量的方法。
首先。尊重学生，尊重学生个性行为 
素质教育是一种主体性教育,它强调人的独立性、主动性、创造性和参与性。 
阅读是一种创造活动。个性化阅读又是一种体验性阅读。强化学生自主学习意识，告诉学生学习就是要自己善于发现问题，提出问题，再去解决问题，激起学生学习的主动性。 
其次，注重学习方法的指导 
肖川博士说“授学生以渔场”，这一点很重要，我们应该注重对学生阅读方法的指导，引导学生在理解和运用语言的实践活动中学法、悟法。 
课前教给预习方法，促进学生主动地学。要提高预习的效果，课中培养学生自能阅读的能力，课堂教学是实施素质教育的主渠道。根据课文内容的特点，采用不同的学法指导，培养学生自能阅读，提高学生语文素质。课后运用学法，提高自能阅读能力。教材的课文远远不能满足学生阅读，教师要根据教学进度有计划地安排学生自学，以扩大阅读量，使学生在课外阅读中求得更好的发展。
第三，注意几方面的结合，综合提高阅读能力 
1、自读与指导结合，教师应该从预习这个环节就开始加强对学生的指导， 同时注意在课堂教学中注意精讲中的指导。导学与自读，都应该是在教者精心设计下通过“双边”活动，既放手让学生自读自悟，同时也加强方法的指导。 
    2、读书与思考相结合，读与思的结合，关键是调动学生的积极思考，引导他们反复钻研和咀嚼课文，下一番揣摩体会的功夫。叶圣陶说得很有道理，“阅读方法不仅是机械地理解字义，记诵文句，研究文法修辞的法则，最紧要的还在多比较，多归纳，多揣摩，多体会，一字一句都不轻易放过，务必发现它的特点”。 
    3、熟读与背诵相结合，一定数量的背诵，不但可以强化记忆力，积累大量的资料，而且有利于词汇、句式的掌握和课文内容的理解，也利于写作。 
    4、读与说、读与写相结合，读与说结合，说，包括复述和评点课文，包括用词和造句。加强读与说的结合，可以加深对课文的理解，提高理解、运用的能力，有利于智力的开发，使思维能力、记忆力和想象力都能得到锻炼。