《草虫的村落》是六年级上期“感受自然”单元中的一篇课文。课文首先介绍了作者在一片静谧中忘了世界，也忘了自己，他追随一只爬行的小虫展开了奇异的游历。本文的特点是全文都依据想象而成，作者充分发挥丰富的想象，将一个草虫世界生动地展现在大家面前，例如：“空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。”“它们的村子散步在森林边缘的小丘上……我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。”“它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛……”毫不起眼的小虫窝被作者描述成了一个丰富多彩、奇异梦幻的世界，这不仅让学生对草虫的村落着了迷，还考验老师带学生入情境的能力——想象中的小虫天地该如何呈现呢？在本课教学中，我是这样运用媒体攻克难关的：
1、图片布景，步步入情。
“空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。”这是作者奇异的游历所展示的第一个空间，我采用了三幅图片来呈现这个空间。
第一幅图：田野上，一眼望去，青翠的野草铺满了整片土地。此时，优美的音乐响起，老师带着学生看着画面，听着音乐，说：“迎着微风，伴着花香，我们一起伫立在大自然中。放眼望去，绿油油的禾田和点缀着淡紫色小花的田野一直延伸到山脚下。周围静得出奇，以至于天空中的鸟叫声，树叶的落水声和草丛中此起彼伏的虫鸣声都听得一清二楚。”学生在老师的引导下渐渐进入了情境。
第二幅图：整幅画面就是一丛特写的茂盛的青草。音乐还在继续，老师说：“在一处绿阴下，我们躺了下来。闭上眼睛休息。”说着，学生都闭上眼睛，老师接着说：“翻转下身子，发觉自己的身体在逐渐地缩小，缩小，缩小……”
第三幅图：从虫的角度构造的“森林图”，草叶片片向上直立着，密密麻麻，组成了森林，在画面右下角的一片草叶上，趴着一只黑甲虫，用迷惑的眼神看着这密林，不知该往哪里走。老师要学生睁开眼睛，说：“此时，空间在我们眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。”
学生把眼睛睁开的瞬间，都“啊”的一声叫了出来，因为，他们看到了先前的草地变成了一片草茎组成的森林，看到的画面和象是虫子们眼中的世界，突然觉得自己好像变小了，
三幅不同视觉角度的图，仿佛魔法一般，引导学生“倏”的一声，由“大”变“小”变小了，进入了草虫的世界。
2、动画点睛，体味真情。
“那只英勇的黑甲虫,走进了村子。我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”这是作者游历过程中见到的最温馨的一面，展现了草虫的村落也像人的世界一样有浓浓的情谊，“意味深长的对视”是这段的一个重点拓展点。
为了让学生注意这个细节描写，我在课件制作中加入了动画效果：一大一小两只甲虫面对面，眼睛深情地对望着，一眨一眨的。我特意把眨眼的速度调得较慢。我让学生猜猜，这只娇小的甲虫和游侠之间会是什么关系？学生果然注意到了，纷纷说“夫妻、兄妹、亲人”。我趁机继续引导：“这只游侠云游四方数日，历经千辛万苦回来了，和亲人见了面，彼此之间不说话，而是意味深长地对视良久。嘿嘿，这真是有味道。你能感受得到这意味深长的对视当中，包含的是什么吗？”学生说得很充分，在思考中，他们也就体会到了，草虫的世界也有丰富的感情。
一个小小的动画让文中深藏的感情浅显地展现在孩子面前，课件浅着眼，老师深挖掘，课堂的深层内涵在动画的引领下打开。
3、音乐悠扬，灵动课堂。
“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！”从这段话及末尾的感叹号里，我们可以感受到作者对大自然小生灵的赞美之情。如何能让学生认同作者的感受呢？只有让学生身临其境。
我选择了两首以虫子声入曲的轻音乐，再配上一张“虫虫音乐会”的图片，在播放之前，我这样引导学生：“作者在这里把甲虫音乐家演奏的音乐比喻成灵泉，我们一起来听听甲虫音乐家们演奏的音乐到底如何？”接着播放音乐，领着学生随着音乐而舞动，乐曲中有低沉的大提琴音，我就引导学生把它想象成是笨笨的大甲虫来了，乐曲中有蟋蟀的鸣叫声，我就带着学生学着蟋蟀的样子左蹦右跳……音乐还在继续，教室里已经成了一片虫的世界，欢乐的海洋。
音乐让学生如亲临村落，现场听演奏般，学生感受到了虫子们的音乐优美而特别，十分认同作者对草虫们的赞美之情。 《给想象安上翅膀 ——《草虫的村落》中电教媒体的恰当运用》这一教学反思，来www.gaofen123.com！http://www.gaofen123.com
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