《闻一多先生的说和做》教学反思
《闻一多先生的说和做》是一篇教读课文，全文写作角度独特，结构精妙，语言典雅而富有诗意，感情真挚热烈，体现了一个诗人笔下同样跳动着赤子之心的闻一多先生的伟大人格魅力。为使学生受到多方面的启迪，我是这样安排教学程序的。
第一板块———渲染气氛
1、上课伊始，播放《七子之歌》，学生可以跟唱，创造情境，在此情境下，听课文朗读。
2、多媒体展示闻一多先生的画像，让学生描述画像说感受。
第二板块———认识闻一多
1、学生交流收集到的关于闻一多的资料。
2、教师补充：闻一多，著名诗人、学者、爱国民主战士。“华夏红烛，一代诗骄”。第一本诗集《红烛》，第二本诗集《死水》，自编了《全唐诗》，研究了《诗经》、《楚辞》、汉魏六朝诗，先秦《周易》、《庄子》。在西南联大时，积极投身于反对国民党政权的独裁统治的斗争，在悼念李公朴先生的大会上发表了《最后一次讲演》，当天下午被国民党特务杀害。
第三板块———走近闻一多
采用竞赛形式对课文研读评析。
1、诗人、学者的闻一多
用“我认为——————处写得好，因为——————”句式，请同学们谈感悟和发现。
2、民主战士———闻一多
推举学生朗读，请同学们评价；同学们四人一组，谈感悟和发现，再推荐一人在全班交流。
第四板块———评说闻一多
1、出示郭沫若、朱自清、冰心、周恩来、邓颖超、毛泽东对闻一多的评价。
2、请同学们写一句墓志铭来表达自己对闻一多的先生的纪念和崇敬。
通过这四个板块，学生受到了教育，从中学到了知识，也锻炼了能力，效果不错。所不足的是，学生动手能力不够，准备的不够充分，讨论、发言不太踊跃。今后还要多下功夫。
《闻一多先生的说和做》教学反思
在新的一轮教育改革中，提倡既要发挥教师的主导作用，又要调动学生的主体作用，教师应创设情境之“舟”，让学生主动动手，动脑划船，并与老师 “同舟共济”。如果说闻一多先生是一棵令人景仰的大树，那么他的崇高精神就是巍峨挺拔的树干，他的不断向更高境界的追求则是给予大树营业的生命线。本教学设计中教师将技能训练融于情感培养中，本课就是通过情境渲染，语言描述。现场交流等多种手段，形式，学生在语境中学习，由交流分享合作探讨到用心揣摩，引导学生深入思考感悟，取得了令人满意的教学效果。
《闻一多先生的说和做》教学反思
当下课铃声响起，一节课结束了，但对课的研究却没有，相反，引起我的深思。
在备课时，对《闻一多先生的说和做》这篇文章，可以说时代离学生较远，背景资料对学生来说较生疏。对此，在设计时，把背景资料的查找及对闻一多的了解放在学生预习，主要想锻炼学生捕捉信息的能力。
这是一篇十分精粹的散文，诗人以充沛的感情，精譬的语言来表现闻一多先生的崇高品格及他的革命精神。可以说文章的内容不是十分难，但事例是以概括性的语言来叙述的，这需要学生认真品读后才能捕捉，这篇文章的精彩是语言，诗意化的语言含蓄、凝炼是最为值得学生品味的。而闻一多先生的精神也是学生需要学习的。
面对这样的文章，对初一的学生，本着一课一得的思想，把课设为两课时。由于本次教学的特殊情况，只讲了第一课时。
面对自己熟悉的学生，在第一课时设计时，我把重点放在了学生读,知道作者从哪两个方面写闻一多先生的说和做，知道闻一多先生是怎样一个人，因为在第一课时如果学生真正读懂文章，真正深入到文章中来，对闻一多先生有了了解，那么在第二为课时就可以在品读语言过程中来深入挖掘闻先生这种说和做，虽前后期不同但其根本就是：为追求民主，为救国救民。这样，会使学生对文章的理解水到渠成。
在教学过程中可以看出，学生对文章的理解还好，能读懂文章，而且学生领悟能力较强，其实在这过程中，我可以再深入引导学生对闻先生品格的精髓深入理解。而我把侧重点放在学生在当今社会如何把闻先生的精神传承下去，把深入的分析推到第二课时。这也是教学中受教案和教学形式的拘泥。
在今后的教学中，一定会根据学生的实际需要，更灵活的处理授课内容。使学生在有限时间内有最大的收获。 TAG: