七年级语文导入语的设计的反思

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 一锤激起千层浪
“好的开始是成功的一半”，导入语的设计是课堂教学的一个重要环节。好的导语能够激发学生的学习兴趣,使学生快速进入课堂,点燃学生课堂的激情。在平时的教学中，我觉得一下几种方法能迅速地把学生“领进”课堂：
一、故事导入法。故事导入法就是用与课文有关的典故、笑话、传说、寓言等引出课题的一种导入方法。比如讲《福楼拜家的星期天》时，老师讲一些和文中人物有关的趣事以引起学生的学习兴趣。
二、情境导入法。所谓情境导入法，就是教师充分利用直观、巧妙的手段，创造出一种有生气、有吸引力的情境，激发学生学习兴趣的方法。情境导入法注重的是学生情感的挖掘，洋溢是人文的情怀，通过极富感染力的导语使学生入情、移情、陶情。
三、设疑导入法。所谓设疑导入法就是教师有意提出疑问，制造悬念，从而激发学生的求解愿望，积极地思考问题的一种方法。如：教学鲁迅的《孔乙己》时这样导入，“鲁迅说：‘我最喜欢的作品就是《孔乙己》’。为什么鲁迅创作了许多小说，而最喜欢《孔乙己》呢？”
四、歌曲导入法。歌曲导入法就是用歌曲的形式导入新课的一种方法。歌曲能激发学生兴趣，调动学生积极性；净化心灵，陶冶情操，使学生受到美的教育。如讲朱自清的散文《背影》时，可先让学生听崔健的《父亲》，在听歌时让学生思考父亲给自己的感觉，悠扬的旋律会让学生想起生活中的情节，感人的歌词会在学生内心深处激起层层波澜。听完歌曲自然就会积极谈论自己的感受。
五、抒情导入法。中学语文教材中，有的课文情感性强，或激昂、或深沉、或喜悦、或悲愤，教学这样的课文，就易运用抒情导入法。
就像于漪所说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”在教学中我们要好好琢磨这“第一锤”怎么“敲”才能激起学生思维的“千层浪”。