七年级历史课的课堂导入的反思

“良好的开端是成功的一半”。在新课程背景下的历史课堂教学中，精心设计“导入”新课，可以创设出有效的教学情境，引发学生学生的兴趣，达到事半功倍的效果。
回顾自己的课堂，常用的导入方法大致有以下几方面：
1、故事导入：在学习《华夏之祖》让学生讲述大禹治水的故事；在学习《祖国境内的远古居民》时让学生讲述女娲补天和亚当与夏娃的故事；在学习《匈奴的兴起及与汉朝的和战》一课时给学生讲述《昭君出塞的故事》等等。爱听故事是孩子的天性，故事也是增进师生情谊，启迪学生智慧心灵的兴奋剂。故事导入是我最常用的方法之一。
2、歌曲导入：学习《大一统的汉朝》我让学生欣赏了电视剧《汉武大帝》片头主题歌《最后的倾诉》；学习长征时给学生播放《十送红军》等等。初中阶段的学生正是最活泼的年龄段，他们对歌曲特别的喜爱。歌曲导入可以缩短教材与学生之间的距离，达到气氛活跃、情境交融的目的。
3、问题导入：俗话说：“好奇之心，人皆有之。”在学习《伐无道 诛暴秦》一课时，我先让学生回顾秦巩固统一的措施，然后指出“秦灭六国、统天下、实集权、修长城、攻越族、御外侮、齐三量（文字、货币、度量衡）。其威多么显赫、其功多么巨大，但就是这样一个了不起的王朝，只存在了十几年的时间就灭亡了，是什么原因呢？大家想不想知道？”这样用悬念创设问题情境，让学生温故知新，有利于教学活动与学生心境达成一致，顺利实现教学目标。
当然，在初中历史教学中，导入新课的方法还有很多，如用多媒体图片导入、用诗歌或名言名句导入、以现实生活当中的纪念性节日导入等等，不胜枚举。第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。如何做好导入，可谓任重而道远，需要我们在实践中不断探索、实践，方能取得更佳的教学效果。