相关数据：考生人数777 优生率38.0% 县名次2
及格率75.7% 县名次2 平均分68.52 县名次3
1-20题单选题：总体得分率较高，失误较多的题目是9、11、15、18题。
时事部分失分较多的是第九题“医药卫生体制改革”，除学生未能准确地查找到教师提供的材料外，本题设计的四个选项差异不大，题干中出现与迷惑项相同的表述也是造成学生失误的原因。
11题“下列属于我国公民的是” 也有一部分学生选错的，原因是知识掌握不扎实，审题不仔细，对一些常用语如第3选项“美籍华人”的含义不理解。
15题“辨别遗产”出现错误的原因在于对“承包土地”的使用权和所有权不了解。
18题“判断公平”有一部分学选择错误项A“课堂上小李和同学在小声讨论，被老师批评，他很不服气”，分析认为，除粗心大意造成失误外，部分学生潜意识中对教师的批评持逆反心理，不服气是正常的，而忽视对自身错误行为的判断和反省。
21题“权利与义务”的问题设计突出教材的重点，又针对学生认知的实际，使用漫画的形式出现，既生动活泼又富有教育意义。
第1问“权利与义务的关系”2分的平均得分不到1分，主要原因是回答不完整，大部分学生只回答“一致性”就完了。
第2问多数学生能够在教材中查找到答案，得分率较高。
第3问“选择一个你喜欢角色”出现少部分学生无法确认自己角色的问题；多数学生选择“学生”这个角色；失分的原因主要是回答不规范和不完整。4分的设计分值要求回答四个答案，部分学生只回答了两个。
22题“康某转载四川逃跑场面图片”，该题出现的问题主要是审题不清，仓促作答，导致离题。题干中最关键的一句是“搜到被篡改的图片后，觉得好玩，便转载在三峡论坛上。”学生没有设身处地地考虑在汶川地震刚刚发生时这种虚假信息给社会造成的不良后果，许多学生只是简单地从图片联想到肖像权、隐私权、名誉权、智力成果权等问题。
第1问得分率偏低，原因主要是离题，回答成侵权行为。
第2问得分率正常，受第一问的影响，部分学生回答成“如何尊重他人权利”。
第3问“落实行动”得分率很高，原因是这类试题多数学生轻车熟驾，并且评分标准很宽松，出现的问题是许多学生动不动就“上诉”，利用上诉的手段来对付这类问题显然是不现实的。
23题“明星个人信息被曝光”，该题总体得分率比较高，两个设问的答案都能在教材中找到答案，失分的原因主要是表达不规范，答题内容不完整，口语化、大白话现象比较明显。
24题“三鹿奶粉”事件的命题内容属于常规试题，相关知识学生都比较熟悉，该题总体得分在7分以上。值得一提的是“生命健康权”和“安全权”的表述差别应明确区分，安全权是对消费者权利而言，生命健康权是对公民权利而言。
25题考查学生对积极行使生命健康权的认识，与24题角度不同，但略有重复。第一问和第二问是基础知识的考查，难度较低，得分率比较高。
第三问“设计宣传标语”形式虽然灵活，但多数学生对体育运动的宣传语、口号都比较熟悉，在答题得分上没有出现多大的问题，差别体现在标语的规范化和文采方面。
小作文的设计达到让所有学生都“有话可说”并“言之有物”的目的，极少出现离题现象，形式上的问题集中在表达能力、语言组织的条理性、书写等常规问题，最典型的是将发言稿写成给爸爸妈妈的书信。内容上的问题集中在没有很好地运用到教材的相关知识，极少学生使用试卷上提供的新闻材料作为论据。
小作文的题目设计一般都是分值1分，并对整篇作文起到画龙点睛的作用，给评卷老师的潜意识影响很大，建议师生都应重视题目的设计应体现对论点具有高度准确的概括性和一定的文学艺术性，富有个性化的题目给人留下的印象甚至可能比内容更深刻。
少部分学生不仅能引用教材知识和时事知识来谈健康对自己生活的质量和学习的影响，还能谈到家庭安宁、经济利益、孝敬父母等角度，也有将健康问题提升到对民族、国家意义的高度，这是比较难能可贵的。
