教学内容：人教版小学二年级数学上册的第23页的内容
教学目标：
1、使学生学会用加减法解决生活中的简单问题。
2、体验数学在生活中的价值。
3、培养学生机智勇敢的情感态度。
教学重点：学会理解求比一个数少（多）几的问题用什么方法去解决的道理。
教具、学具准备：
教师准备：动物图片、西瓜图片、小黑板等
学生准备：小木棒、圆片等。
教学过程：
一、创设情境，谈话引入。
师：“同学们，认识黑猫警长吗？”
生高兴地说：“认识。”
师：“喜欢它吗？为什么？”
生激动地说：“它会捉坏蛋，能为民除害。”
师：“说得太好啦！今天黑猫警长遇到了一个与数学有关的案件来请我们大家去帮个忙，你们愿意吗？”
生热情的说：“愿意！”
师：“好，走！我们到现场看看去……。”
瞧，黑猫警长开始断案了，请同学们注意听……。（生：一个个静静地看着我，很有兴趣地听着）
师拿起黑板擦，做拍案动作，并用审案的语调说：“啪（动作），带凶手上堂！”
生：听得津津有味，乐得笑开了花。等着下一步老师要做什么呢？
就这样，我慢慢地把学生一步一步地引入了 课堂之中……
师（旁白）：押第一犯人米老鼠上台！（出示米老鼠妈妈图片）问话：大胆米老鼠你昨天干了什么坏事？，快点招来，免你一死！（生听得入了迷）
师：“米老鼠妈妈难过的说了一句话，怎么话呢？让我们仔细地听听吧……。”
生听，师学难过的语调说：“我昨天偷了3个大西瓜。（在米老鼠妈妈图片的旁边摆出3个西瓜图片）”
师：“好，带第二犯人米老鼠弟弟上台！（出示米老鼠弟弟图片）问话：大胆狂徒，说，你偷了几个西瓜？”
米老鼠弟弟哭着说（师学着哭腔的语气）：“我不知道，我只记得我比妈妈多偷了2个。”（师在米老鼠弟弟图片的旁边贴出条件：‘我比妈妈多偷2个’的纸条。师顺势让学生扮演米老鼠弟弟难过的样子读条件‘我比妈妈多偷2个’的句子。
师：同学们，现在让老师扮演米老鼠妈妈，大家扮演米老鼠弟弟，一起把它们说的话表演一次，比比谁读得最像。
师难过地读：我偷了3个西瓜
生难过地哭着读：我比妈妈多偷了2个。
最后，师话铎一转：“同学们，你们知道米老鼠弟弟到底偷了几个西瓜吗？怎样算呢？请大家拿出手中的西瓜图片和小组的同学合作先摆一摆再算一算吧！”主题就这样在有效的问题情境中开展、探究、解决中……
（教学分析：本课的内容主题图复杂，学生难理解图意，为了让学生能在直观的课件当中掌握新知，我特定创造性地变化主题，变枯燥为活跃，抓住学生的特点。设计了“黑猫警长断案”的情境把孩子们的注意力吸引到新课中，激发学生学习的兴趣，课堂气氛活跃有序，让学生在“幽默而又快乐”的课堂情境中不由自主地探究到新的知识。）
二、探究新知，动手实践。
（一）、动手操作，探究求比一个数多几的问题。
1、师：同学们，让我们一起动动手，摆一摆，看看米老鼠弟弟究竟偷了几个西瓜，帮黑猫警长找出证据来将它绳之以法好吧？
2、小组合作动手摆圆片，说说你们小组的摆法。
3、小组汇报
师：你们小组是怎样找到证据的？谁来说说？
生1：我们组先摆和妈妈同样多，再多摆出来2个，然后就知道米老鼠弟弟一共偷了5个西瓜了。
生2：我们先摆第一行3个是妈妈的，再在下面一行摆5个，比上面一行超出2个了，所以就知道米老鼠弟弟一共偷了5个西瓜。
生3：……
4、同学们真能干，像这样的数学问题我们应该想出一种什么样的计算方法去解决它好呢？要不然时时都用圆片摆才知道结果太麻烦啦，把你想到的方法和小组的同学说说一说！
5、生交流、汇报：
生1：我认为应该用加法计算，用3+ 2＝5个。
生2：我也认为用加法计算，只要用妈妈的3个加上多的2个一共就是5个。
生3：我认为弟弟要想比妈妈多，就必须先摆和妈妈同样多，再多摆2个才是比妈妈多，所以计算时把同样多的3个加上超出来的2个就是5个。
师：哇，你们小组研究出来的证据实在太有说服力啦！真了不起呀！
6、师生小结：这个案件就是我们今天要学习的“求比一个数多几的数学问题”可以用加法去计算。（板书：求比一个数多（少）几的问题）
7、师：同学们，我们已经帮黑猫警长破了一个奇案，高兴吧？（生：高兴）是呀，其实大家都很聪明，不过现在还有一个犯人没定罪呢，谁呀，请看……
8、师表演警长审案的对话：啪！（动作敲讲台一下）带犯人米老鼠妹妹。你！老实说，偷了几个西瓜？米老鼠妹妹狡猾地（师白）说：“我不知道我偷几个，我只知道自己比妈妈少2个，哼，有本事你自己算呀！”黑猫警长说：“哈哈……你以为我没办法治你吗？我找同学们去，看你服不服？
（二）、动手实践，探究求比一个数少几的问题。
1、让学生再用摆一摆的方法去合作探究解决问题。
2、交流汇报计算方法。
3、师生小结：求比一个数少几的数学问题可以用减法计算。
（教学分析：教学这两个环节，我主要采用了表情语言让学生有趣的理解题意，并运用西瓜图片、米老鼠图片、圆片等教学用具让学生亲自动手摆一摆，在直观的情境中探究新知。）
四、联系生活，巩固练习。
1、游戏练习。
㈠“拍拍手”游戏：师拍手5下，请同学们拍的比老师多4下。你们要拍几下？（师生拍手活动练习）
㈡“跺跺脚”游戏：师先跺8下，请大家比老师少跺3下。大家知道要跺几下吗？（师生跺脚活动练习）
㈢“拍拍肩”游戏：师拍拍肩10下，请大家 比老师多拍5下，大家怎样拍？（师生拍肩活动练习）
㈣“我来做，你来猜”的活动练习：同桌一起合作，一个做比多比少的动作，一个来猜结果。
2、完成课本练习。
（教学分析：学生对知识和技能的掌握不是一蹴而就，即使是学生已经理解了的东西，不巩固也会忘记，不练习也难以继续深化达到熟练，因此，强化巩固练习是课堂教学不可缺少的环节。本课我重点设计了能引导学生动手、动口、动脑，在“做”中用，在“用”中学的游戏练习。）
五、总结延伸。
同学们，在我们的生活中经常会遇到类似今天发生在黑猫警长身边的数学知识的，所以，通过今天的学习老师希望大家回去要经常和自己的家人多多观察身边的问题，你们会发现更多有趣的知识的，请你把它记录到自己的数学日记里吧！老师想呀，过不了多久，你的收获一定不少呢！
教学整体分析：
课堂教学活动总是按照一定的步骤与环节逐步推进的。导入、主题探究、强化巩固、总结是教学环节的核心要素。下面我以教学本课为例，谈谈自己的体会。
本课的教学当中我围绕着四个核心要素设计了课堂环节并得到了深刻的体会：
一、导入环节
成功的课堂开头，是师生建立感情的第一桥梁，也是经营整个课堂气氛的第一道关卡。上课伊始，我运用新颖刺激和引人入胜的活动“黑猫警长断案”引起学生对课题的关注。如教学这一课时我是这样导入的：
师：“同学们，认识黑猫警长吗？”
生高兴地说：“认识。”
师：“喜欢它吗？为什么？”
生激动地说：“它会捉坏蛋，能为民除害。”
师：“说得太好啦！今天黑猫警长遇到了一个与数学有关的案件来请我们大家去帮个忙，你们愿意吗？”
生热情的说“愿意！”
师：“好，走！我们到现场看看去……。”
瞧，黑猫警长开始断案了，请同学们注意听……。（生：一个个静静地看着我，很有兴趣地听着）
师拿起黑板擦做拍案动作，并用审案的语调说：“啪（动作），带凶手上堂！”
生：听得津津有味，乐得笑开了花。等着下一步老师要做什么呢？
就这样，我慢慢地把学生一步一步地引入了 课堂之中……
二、主题探究。
主题研究是学生围绕问题展开的探究活动。在主题探究活动中，问题是核心，没有问题就没有探究。现在的探究教学中很多“问题”不具备有充分的探究性因而不能引发学生的探究性学习。所以，老师首先要研究哪些问题是有利于探究的“有效问题”，怎样呈现这些问题才能有效地引导学生开展探究性学习。教学本课时我是这样安排的，师接着导入继续……。
师（旁白）：押第一犯人米老鼠上台！（出示米老鼠妈妈图片）问话：大胆米老鼠你昨天干了什么坏事？，快点招来，免你一死！（生听得入了迷）
师：“米老鼠妈妈难过的说了一句话，怎么话呢？让我们仔细地听听吧……。”
生听，师学难过的语调说：“我昨天偷了3个大西瓜。（在米老鼠妈妈图片的旁边摆出3个西瓜图片）”
师：“好，带第二犯人米老鼠弟弟上台！（出示米老鼠弟弟图片）问话：大胆狂徒，说，你偷了几个西瓜？”
米老鼠弟弟哭着说（师学着哭腔的语气）：“我不知道，我只记得我比妈妈多偷了2个。”（师在米老鼠弟弟图片的旁边贴出条件：‘我比妈妈多偷2个’的纸条。师顺势让学生扮演米老鼠弟弟难过的样子读条件‘我比妈妈多偷2个’的句子。
师：同学们，现在让老师扮演米老鼠妈妈，大家扮演米老鼠弟弟，一起把它们说的话表演一次，比比谁读得最像。
师难过地读：我偷了3个西瓜
生难过地哭着读：我比妈妈多偷了2个。
最后，师话铎一转：“同学们，你们知道米老鼠弟弟到底偷了几个西瓜吗？怎样算呢？请大家拿出手中的西瓜图片和小组的同学合作先摆一摆再算一算吧！”主题就这样在有效的问题情境中开展、探究、解决中……
三、强化巩固。
学生对知识和技能的掌握不是一蹴而就的，即使是学生已经理解了的东西，不巩固也会遗忘，不练习也难以继续深化达到熟练。因此，强化巩固是课堂教学不可缺少的环节。怎样强化巩固呢？本课重点采用了引导学生动手、动口、动脑，在“做”中用，在“用”中学的游戏练习。如在学生学会了新知后我设计了“热身操”游戏练习题：㈠“拍拍手”游戏；㈡“跺跺脚”游戏；㈢“拍拍肩”游戏；㈣“我来做，你来猜”的活动练习。
四、总结。
好的课堂教学，不仅应当有引人入胜的导入，而且还应当有发人深省、余味无穷的结语。我在本课的总结中是这样结语的：同学们，在我们的生活中经常会遇到类似今天发生在黑猫警长身边的数学知识的，所以，通过今天的学习老师希望大家回去要经常和自己的家人多多观察身边的问题，你们会发现更多有趣的知识的，请你把它记录到自己的数学日记里吧！老师想呀，过不了多久，你的收获一定不少呢！
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