师德学习体会－－用“师爱”通向心灵，将“施爱”进行到底

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我是个踏上工作岗位才几年的年轻教师，但经过几年的工作使我认识到对学生充满爱是做好班主任工作的关键。刚刚离开我们的斯霞老师说过：“没有爱就没有教育。”大作家高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”可见，爱是通往教育成功的桥梁，也是一条基本准则。

一、纯真的爱心是"施爱"的基础

　　有人说："一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。"因此，作为一名教师、特别是一名班主任，首先应该做到爱孩子。对全班学生，无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。

　　一年级刚接收新学生，孩子们纯真的笑容感染了我，因此对于一些童趣十足、无伤大雅的举动我总是宽容对待，欣赏他们的可爱之处，保护他们珍贵的童心。学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律，严厉批评时，我也动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求……这样，在"严师"面前他就不会产生逆反心理或歧视情绪，而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这"良药"不苦口，"忠言"不逆耳。

二、真挚的情感是"施爱"的前提

　　教师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流，有利于传导，教师把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间通过精神的交流，达到思想感情上的联系和信赖，教师真挚的情感在学生的情绪上就会产生共鸣。

　　我班今年新转来一个外地生，已经15岁，和一群12岁的同学在一起，总觉得有些别扭，而且因为家庭状况不好，学成绩不理想，更加显得孤单。第一次的日记，我改的字、词比她的原文还多，语句当然更谈不上通顺了。我想适应环境，增加信心是她面临的第一问题，所以我总在不经意之间给她一个鼓励的目光。有一次，她病了，我想她父母在砖瓦厂工作，兄弟姐妹有六个，平时一定不可能很好的照顾她，这个时候正是她最需要人来关心的时候。当仁不让地我把她叫进办公室，给了她一杯水，给她量了体温，还联系了家长。因为家在砖瓦厂里的临时住处，根本谈不上电话，于是，我专门找了砖瓦厂的电话，但电话打通后，父母一下子又找不到，所以我只能先把她送到医院检查……这一切她看在眼里，记在心里。在第二天的日记上，她把我说成是“见过的老师中最好的一个”，说得我有点飘飘然。经过这次事件以后，我发现她和我交流的东西多了。今年我班组织了一次野外放风筝活动，放风筝的时候她说她老家风筝都是自己做的，她爱打篮球，她们那儿学校的操场和我们不一样……不仅和我打开了话匣子，还与班中的同学打成了一片。现在的她看见我总是笑眯眯的样子，上课时听得特认真。人活络了，学习也上去了。
打开学生的心扉，引导他们走上一条充满自信，充满欢乐的人生大道，这比什么都重要。

三、尊重学生是"施爱"的关键

　　优秀的教师给学生以长辈式的关怀和爱护，从不以家长式的态度对待学生。在"施爱的过程中始终坚持对学生持尊重的态度。即：尊重学生的人格，尊重学生的感情，有礼貌地对待学生。严厉的责备和不适当的批评都会招来失败，甚至导致师生的对立。因为他们的自尊心强，对他们的最好的教育方法是：避开严励的直接批评，尽量和风细雨，说服教育。

　　还记得在二年级的时候，我们班有位学生为了玩，竟然作业叫姐姐做。知道事情后，我先向那位学生了解情况，“是因为作业多吗？”她摇摇头。“那是为什么呢？”她最后支支吾吾地说是为了玩。我首先向她讲做作业的目的，然后讲她这样做的危害，学生明白过来后，流下了后悔的眼泪，说以后再也不这么做了。我还悄悄地找了她的姐姐，与她进行了一次交流。三年了，那样的情况销声匿迹了，而且她的作业总是特别认真。

四、了解学生是"施爱"的途径

　　教师对学生的情况要深入了解，对孩子的心理变化要细致观察，只有这样，教师才能以更好地接触到学生情感的"点子"上，这种接触点就好像是"心窍"，是个突破口，它往往是教师传授爱的门路。

　　三年级的时候，孩子们的个性开始显露出来了。其中我班张世超同学做错了事情后，只要自己认为没有错的，总爱和同学老师顶牛。又一次，他与同学发生了摩擦，两人争了起来，连老师来上课了也不管。大声地哭泣，固执地说话，谁的话也不听，我轻轻地把他叫到无人的地方，问他“这种脾气好吗？”的时候，他居然说：“我的脾气一出生就这样，改不了了的。”真让我哭笑不得。从他的言语中，我感觉到他有故事，深入了解后发现，从小母亲就用打的方式教育他，致使他有如此强烈的逆反心理。我想：这样的孩子只要沟通得好，就能在今后的生活中比别人更讲理，更能克服自己的缺点，更了解人。于是我用了整整一个小时的时间耐心地与他谈论刚才发脾气的事情。他也开始认识到自己的错误，因为一直以来都是这个班的班主任，所以，我知道，他是个说到做到的人，利用这一点，我在平时的时候，常在班中鼓励他，“世超自己说了，他以后都不会再发脾气了的，我们相信他是个言而有信的人。”有时即使快要“火山”爆发，因为鼓励，他就能克制自己。精诚所至，金石为开。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果，一个学期下来，我欣喜地发现他真的不再随便发脾气了，而且，保持到了现在，如今还做了班干部。当然，现在我还在不时的鼓励他。

　　班主任用心去多方面地了解自己的学生，然后适时地进行鼓励，这可能改变学生的一生，毕竟，一个人人品好，诚实，最可贵。

五、面向大多数，是"施爱"的良法

　　教师生活在学生中间，深知学生需要教师的关怀与爱护。而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个孩子，而是所教的全部学生。但教师只有一个，时间和精力都有限，这就必须调动集体的力量，通过集体的关心使学生感到温暖，相互影响、帮助、扩大和深化师爱的作用。

　　教师的爱不是偏爱，要无选择地、公正地、无例外地爱每一个学生。教师要善于控制自己的情感，不能对优秀学生偏爱，对后进生另眼相待。教师对优秀生要严格要求，对后进生要给予更多的关怀。

　　“投之以桃，报之以李”。相信学生、理解学生、尊重学生，微笑着面对学生，学生会把全部的爱心和敬意奉献给我们，我们的工作也一定会开展的生动活泼，卓有成效。爱，是启动班主任自身内部力量和智慧的能源；爱，是通向学生心灵深处的道路；爱，是创设优化的教育环境和心理环境的瑰宝。对学生热爱、理解、尊重、关注他们丰富而复杂的内心世界，只有这样才能将教师的爱通向学生的心灵。

　　最后，让我用魏书生老师的一段话作为总结吧：世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的事业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地，管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的那段青春年华。