《名师的人格教育力》学习摘录

1、关于“教育爱”

孔子：爱之，能勿劳乎？忠之，能勿诲乎？

夏丐尊：没有爱就没有教育。

罗素：凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智能都不能充分地或者自由地得到发展。

苏霍姆林斯基：我把整个心灵献给孩子。

2、给学生播种一颗希望的种子

一个学生受教育的过程，就是塑造人格的过程----从无到有，从模糊到清晰，从脆弱到坚强的过程。而其中教育者人格魅力的影响，对受教育者来说，不仅仅是潜移默化的，不单单是“随风潜入夜”式的，更不是表层的、肤浅的，而是直指内心，让心灵产生强烈震撼，并且是使学生受益终身的。

幼稚产生崇拜，崇拜诞生模仿，模仿形成习惯，习惯铸就性格，性格决定命运。

3、一诺千金的无价。

在当今的教育环境中，在当今的一些教师群体中，言而无信、出尔反尔的现象却极其严重----教师的决定总是轻轻松松；；教师的承诺总是随随便便；教师食言总是反反复复；教师的理由总是林林总总……

4、安贫乐教。

子日：贤哉回也！一箪食、一瓢饮，在陋巷。人不堪其忧，回也不改其乐。

安于清贫是一种修养，它能使教师在名利竞争中，甘于恬淡，没有一丝的贪婪和狡黠；安于清贫是一种境界，它能使教师在世事纷争中达到至清至纯；安于清贫是一种精神，它能使教师执著于心中的理想和信念。

丁大卫：夜深人静，睡不着的时候，你的灵魂，你的内心，是会和你说话的，会问你，你究竟为什么而活？不要忽视这个，不要随便吃一片安眠药把这些念头压下去。

5、惩罚。

罗曼、罗兰：理解一切便宽容一切。

马卡连柯：合理的惩罚制度有助于形成学生坚强的性格，能培养他们抵挡诱惑和战胜诱惑