乡镇小学英语教学在网络时代下的生存策略

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　　同样的时代，不同的地点、不同的境遇，却给乡镇小学英语教学带来差别越来越大的教学效果和距离。
　　在网络时代下，乡镇小学英语教学如何生存?这已经是一个无法回避的现实问题。在此，笔者对网络时代背景下乡镇小学英语教学的生存策略作一些探讨。
　　
　　一、网络时代对乡镇小学英语教学的冲击
　　
　　英语作为一门世界上最通用的语言，与我们的母语汉语分属两个不同的语系。因此，英语教学面临的困难很多，对教师能力和教学设备的要求很高。当网络时代到来后，城市小学英语教学的起点骤然提高到乡镇小学难以赶及的地步。城市小学里的英语教学理念不断改进，教学效果大幅度提高。更为重要的是，网络为教师和学生提供了一个迅速提高自己教学和学习能力的平台。教师和学生都能从网络上学到很多自己感兴趣的东西，不断拓展自己的知识面，提高自己的综合素质。但对于众多乡镇小学来说，由于经济发展所限，只能在原地踏步，这给乡镇小学英语教学带来较大的负面影响。如果不努力改变这种现状，乡镇小学英语教学水平及效果将会越来越落后于城市小学，时间长了甚至会影响我国英语普及教育的根基和整体水平。
　　
　　二、乡镇小学英语教学的生存策略
　　
　　网络时代的到来对乡镇小学英语教学提出了严峻的挑战。英语教学设备简陋，英语教师观念落后、知识老化、教学手段陈旧是摆在教育战线面前的严峻现实。在这种情况下，如何破题?
　　(一)转变英语教师的教学理念
　　乡镇小学英语教学必须尽快转变教学理念，才能尽量缩小与城市小学间的差距。教师的职责一是教给学生知识，二是教给学生如何获取知识方法，即培养学生获取知识的能力。一是“鱼”，二是“渔”，授之于鱼，不如教之于渔。外语教学的过程中，“渔”就是发挥学生的主体作用，调动学生学习外语的主观能动性，培养学生的学习策略和学习方法，这远比简单地“授之于鱼”要重要得多，对学生也有用得多。
　　转变教学理念需要全面提高英语教师的素质。一是加强英语教师的培训力度，不断拓展英语教师的知识面，使英语教师的思想观念跟上时代发展的步伐。二是重视小学英语教学，尽力为英语教师创造一个良好的教学和研究环境。目前在众多乡镇小学里，英语教学还处于一个“从属”的地位。领导不够重视，专职英语教师少，教师负担太重，整天疲于奔命，思想压力大，工作积极性不高。因此，各级领导应当重视培养并配备足够的专职英语教师，减轻教师压力，提高教师工作积极性。
　　(二)逐步完善教学设备，尽可能与网络时代接轨
　　这是十分关键的一点，也是最难操作的一点，因为所有人都会遇到一个难以逾越的关卡：经费。在经济不发达的乡镇，拨到每个学校的教学经费往往难以满足学校快速发展的需要。这种情况下，怎么办?
　　1.敢于创新，自力更生，发展校办产业，增强学校财政实力和“造血”功能。这是一条在现阶段最值得探索，也是最有希望的路子。在不违背上级有关规定的前提下，利用学校的区位优势和资源优势，多方争取政府部门的帮助，创办一些有特色、有市场潜力的学校产业，谋求更高利润，增强学校财政实力。这里需要学校决策者具有经济头脑，并且敢于创新，敢于承担责任。事实上，上级部门领导也十分清楚，现在的大部分小学如果光靠上级拨款无疑将是死路一条。因此，只要学校的行为不跟现行政策相违背，上级领导一般并不想强行干涉。路是人走出来的，谁敢于迈出第一步谁就能抢占先机。需要注意的是，学校在市场经济中并不占据先天优势，在某些方面还处于劣势，因此，在发展学校产业时必须从实际出发，反对冒险和冒进。
　　2.多方申请求助，不断完善教学设备。这是一种习惯使用但效果难以保证的无奈的方法。事实上，这条路不走也不行。在上级经费资源一定的情况下，谁越努力争取，争取的方法越巧妙，得到的经费、设备往往越多。
　　(三)因地制宜，创新方法，千方百计提高教学质量
　　小学英语教学特别强调语言环境的创设，以及充分利用和开发多种媒体，丰富教学内容，活跃课堂气氛，创设生动而真实的语言环境。但乡镇小学电化教室和录像机等现代化教学设备的普及率非常低，相当多的学校连最基本的教辅材料(比如活动手册、学生卡片和教师卡片、教学挂图)都没有。当然，贫困不是理由，我们完全可以创造条件，充分发挥自身优势，采取灵活多样的方法和手段，优化课堂教学，提高教学效果。
　　1.巧用道具，辅助教学。可运用现有条件，创造性地制作教具，使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的学习活动。如自制人物、动物头饰、生词卡片、挂图等等。还可充分利用教堂内外的语言环境，使学生有更多的机会参与语言的实践活动。
　　2.巧设游戏，提高学生学习兴趣。乡镇小学学生基础较差，在教学中必须千方百计提高并保持他们的学习兴趣。游戏教学通常用于巩固所学知识，帮助教师将单调乏味的复习巩固活动变得生动有趣，引人入胜。教师在设计游戏时一定要注意合理、形式多样、生动有趣。游戏涉及学生的面越宽越好，不要一两个人做，其他学生仅当观众，使一些平常不爱说、不好动的学生得不到机会。同时要注意，再好玩的游戏，玩过几次就没有新鲜感。因此，教师应不断收集游戏，设计、翻新游戏。
　　其他教学方法还有运用简笔画、运用肢体语言、吟唱儿歌等，教师在教学时可灵活掌握，在此不再详细论述。