浅谈小学三年级英语课中“语音教学”的渗透

　　【摘要】为了帮助学生以后更好地学习英语、学好英语、自学英语，我把英语教学重点放在培养学生用准确的，流利的英语进行交流的能力和兴趣上。我校配套的闽教版小学英语从三年级上册开始学习英语，到第二册才开始出现语音专项学习，但这部分语音教学内容的安排分散，较少，且学程长，起步较晚，对初学英语的学生来说，一开始便处于被动学习地位，学生学习英语的兴趣、自信心受到挫伤，教学效果差，从而影响学生的后继学习。为了培养学生从接触英语开始就逐步具备一定的听、说、读、写技能，从而顺利地进行英语的学习，从三年级开始，英语课堂教学中逐步渗透语音教学应该是有必要的。

　　【关键词】复习渗透，新知渗透

　　对于语音教学，《英语课程标准》中对小学生语音知识目标描述如下：“正确读出26个英文字母了解简单的拼读规律;了解单词有重音;句子有重读;了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。”我校配套的闽教版小学英语从三年级上册开始学习英语，到第二册才开始出现语音专项学习，但这部分语音教学内容的安排分散，较少，且学程长，起步较晚，对初学英语的学生来说，一开始便处于被动学习地位，学生学习英语的兴趣、自信心受到挫伤，教学效果差，从而影响学生的后继学习。由于记不住单词和句子的读音，学生们经常用汉字或汉语拼音给英语单词和句子注音，因此，要先解决汉语拼音如何过度到英语音标拼读，如何熟练迁移是极其重要，千万不要出现，如milk 标成“米了可”，wool标成“无了”，can标成“恳”等。从而学生在拼读过程中就容易出现走音，以致在朗读句型与对话时，语音语调生硬、不准确，而且不能牢固地得到记忆，对于单词的记忆也是靠死记硬背，有时小学生读了半年的How are you?还拿着书问老师这句话在哪儿。

　　所以，我们不能在上到语音板块时才讲一讲，教学一下音标，没有时就只字不提，教师在开始阶段，可以先采取“教者有心，学者无意”的办法让学生学习一些语音语调相关知识，通过读句子、听录音去掌握句子重音、语调、连读、不完全爆破等技巧，获得语音的相关知识，将语音教学渗透在平时教学中，做到潜移默化。

　　一、复习教学中渗透

　　从三年级字母教学开始，我就进行英语的语音教学渗透, 拼音ei引申音标|ei|引出字母a。Book2Lesson12，我是进行复习学过的单词six, give , swim, 归纳其中都有字母i , 都读||i|，做好拼音i和音标|i|的迁移的教学过程，而后si \si\, gi\gi\, wi \wi\, mi\mi\, \mi\,\mi\, \milk\, milk, 教学wool时，也是先复习学过单词book, look, good,让学生观察，得出都有字母oo，说出oo读音|u|，做好拼音u和音标|u|的迁移的教学过程，boo \bu\, loo\lu\, goo \gu\, woo\wu\, wool\wul\, 这两个例子，都是通过复习学过的单词，归纳元音字母i和元音字母oo的读音，并通过复习，以旧引新，引出新单词milk, wool，学生在这样简单地语音教学中，潜移默化，通俗易懂，自然天成。

　　二、新知教学中渗透

　　新知渗透，主要是活化教学形式，增强趣味性。 对小学生而言，简单、机械的拼读、正音、记忆式的语音教学必然是枯燥、乏味的，会“磨灭”学生的兴趣，甚至产生厌恶心理。教师在进行语音教学时，合理地运用各种教学方法和技巧，活跃课堂、调动学生学习语音的积极性。可以根据实际情况和所教授的内容编排、设计一些游戏活动来优化语音教学的过程，如：“听音连线” “听音指单词”、 “超级模仿秀”、“传话筒”、“高低声”、 “鹦鹉学舌”、等。教师还可以利用电脑、录音机、复读机、语音教学软件等电教设备来激发学生的学习兴趣，鼓励学生参与，让他们在富有趣味的氛围中改进和发展自己的语音面貌。另外，童谣、儿歌读起来朗朗上口，文字简练，通俗易懂，节奏感强，有韵味，能加深记忆，教师在授课时，适当地加入这些内容，不但可以丰富教学内容，活跃课堂气氛，增强学生学习语音的兴趣，也让学生在美的熏陶中获取了英语语感，因此，我就这一节学过的有关单词，设计一些简单的课堂练习，利用本节课的句型I can give…..特别是这句I can give you milk. I can give you wool. 进行反复地操练，学习，巩固，这不仅学习了新单词，新句型，也无形当中巩固了i,和oo, 的读音，在此过程还要注意语音、语调、轻重等，让学生逐渐形成英语语感。

　　在Lesson12教学元音字母i在开音节中读音时，依然是归纳学过单词，bike, kite, five, nine, 的i和结尾e,特点，字母i读\ai\，不读|i|, 再像刚才那样引出学过的like,ride, ,尝试着读出新的单词，有关连的本学期的单词size,slide。而后完成归类，从属性的练习，加以巩固辨析，形成长久记忆。