童话作文启蒙的好形式
【内容摘要】三年级的学生，刚开始接触作文，不少学生总是打不开思路。在语文教学中，我发现学生对童话故事特别有兴趣，爱学、乐学。实践证明：让学生自编童话故事，能让学生有话可说，有话可写，是作文启蒙的一种好形式，是发展儿童语言的一条捷径。让学生自编童话故事，能激发儿童的写作兴趣，发展儿童的语言能力，培养儿童的道德品质。
【关键词】 童话 作文启蒙 激发兴趣发展语言培养道德品质
作文，一直以来都是语文教学的重点和难点。特别是三年级的学生，刚开始接触作文，不少学生总是打不开思路。即使是自己亲身经历的事，也往往无话可说，迟迟不能开篇。在语文教学中，我发现学生对童话故事特别有兴趣，爱学、乐学。我想：儿童天生好奇，喜欢想象，也善于想象，作文何不从编写童话故事开始呢？实践证明：让学生自编童话故事，能让学生有话可说，有话可写，是作文启蒙的一种好形式，是发展儿童语言的一条捷径。
九年制义务教育人教版小学语文第五册安排了一次想象作文的练习，就是编童话故事。我精心设计教学过程，指导学生自编童话故事。
一、激发兴趣。
兴趣是作文最好的老师。我这样导入：“我们每个人都爱听童话，都爱看童话。童话带给我们一个个有趣的故事：动物在森林举办音乐会，乌龟和兔子赛跑，猴子捞月亮，乌鸦上了狐狸的当……动物、植物、人物；太阳、月亮、星星，演绎着一个又一个的故事。今天，让我们一起拿起笔来，写一个童话故事，露一手给别人看吧！”学生跃跃欲试，兴趣盎然。
二、创设情境。
我用多媒体课件创设情境：在欢乐的音乐声中，各种动物纷纷登场。有凶猛的老虎，有嗅觉灵敏的狗，有动作敏捷的猫，有狡猾的狐狸，有可爱的小兔……我说：“有不少的动物都想成为你童话故事的主人公，仔细看看你想挑选哪一位呢？在这几个动物之间可能会发生什么事？它们会怎么想，怎么说，怎么做？”教室里一下子热闹起来，学生纷纷发表自己的意见。
三、交给方法。
我引导学生回忆读过、听过的童话故事，通过讨论，弄清楚童话故事的主要特点：童话中的动物、植物等自然界的事物都像人一样会说话，会做事，会思考，会哭会笑；童话是通过幻想来反映现实的，因此，写童话故事时要进行大胆的幻想；童话的故事性很强，所以要编一个生动、吸引人的故事；童话不仅要有趣好看，还要有意义。我还要求学生能够根据所选小动物的性格特点和生活习性来合理地想象。
学生明确了写作的要求，弄懂了写作的方法，自然就有话可说，有话可写。从学生所编的童话故事来看，不乏优秀的作品。通过教学实践，我发现，让学生自编童话故事，好处有四：
一、激发儿童的写作兴趣。
童话经常运用拟人化的描写方法，运用儿童喜闻乐见的形式，想象非常丰富，能迎合儿童的心理需要，很符合儿童的思维特征。因此，儿童不仅不会把编童话故事当成负担，而且会表现出较高的写作热情。
二、培养儿童的想象能力。
让学生自编童话故事，成功的关键在于引导儿童进行合理想象，展开童话故事的情节。既要大胆想，又要想得合乎情理。因此，儿童既要积极调动直接生活经验，又要利用从读物中间接得到的知识来编童话。这二者是编童话的“双桨”。只有“荡起双桨”，童话的小船才会在想象的大海中“推开波浪”前进，到达成功的彼岸。
三、发展儿童的语言能力。
说和写是语言表达的两个方面。在学生自编童话的过程中，其新奇有趣的构思必须用语言表达出来，这就促使儿童积极运用平时积累的词汇，由说到写，不断提高自己的语言表达能力。
四、培养儿童的道德品质。
学生在自编童话时，往往会涉及真、善、美与假、丑、恶。学生会看到真、善、美的崇高和假、丑、恶的卑鄙，也会看到正义终将战胜邪恶。编写的故事有积极的主题，学生在欣赏故事的同时，也从故事所揭示的真理潜移默化地受到教育和启迪，这便是儿童自我教育的极好形式之一。
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