目标：
在话题作文审题训练中培养学生的发散思维
一.剖析话题，挖掘话题内涵
话题就是谈话的中心，由概念或命题构成，包含多个层面。剖析话题，挖掘话题内涵，就要从分析话题的意义层面入手，分析话题之下还有多少子话题。
例如；请以“表现自己”为话题，构思一篇作文
1.意义层面；就是不隐藏自己。
2.下一层面：
①表现自己，于是会知道自己的缺点
②表现自己，是走向成功的台阶
③表现自己，展现生命的高度
④表现自己，是相信自己的表现
⑤表现自己，不同于炫耀
⑥表现自己，才能体会生命的真味
⑦我们不单要敢于表现自己，还要善于表现自己
这些现象，或统一到对生活的正确态度上，或统一到对国家民族振兴的责任上，这样不但打开了思路，而且作文有了一定的高度。
分析话题所涉及到的内容，运用得是相似联想。如此一来，打开了思路。
二.回归课本，利用课本资源；拓展阅读，搜索阅读信息。
① 毛遂自荐，终能把剑于堂，救主于危难，其才实可鉴。而卢尊沙者夸口于楚王，割鼻于殿下，实为宜也。
② 记得有人告诉苏格拉底，他的儿子太爱表现，他却满意地笑了：“是吗？他还知道这样发现自己吗？”
三.面向生活，搜索实事材料
四.完善形式，选择恰当的文体
例文1
要敢于表现自己
古时候有这样一个故事：一个乡绅有两个女儿长得很美，凡是到他家的客人都对他的女儿赞不绝口，而他却总是“谦虚”地说：“哪里哪里，她们都是丑八怪。”时间久了，他的话被传了出来，于是一直到女儿老了也没有媒人登他家的门。
这个乡绅因为“谦虚”而说出的话却被当成了真，导致了不可收拾的局面。故事虽然有些夸张，说明的道理却很值得深思。我们的民族自古便有谦虚的美德，然而，曾几何时，“谦虚”这两个字被曲解了，仿佛只有否认自己的才能，把自己贬得一钱不值才算谦虚。实际上，承认自己的才能，甚至当众表现，都不能算是不谦虚，因为表现才能的目的在于找到发挥自己才能的机会。
三国时期的诸葛亮，在刘备三顾茅庐见到他并向他请教时，虽“未出茅庐”，却敢“定三分天下”。而后随刘备南征北战，终于成为历史上杰出的军事家和政治家。假若他当时为了表示“谦虚”，用“才疏学浅”、“孤陋寡闻”、“不能担当重任”等词语来推托的话，也许刘备早被灭掉了。
所以，只有在适当的时候勇于提出自己的见解，使别人充分了解你的才智，才能得到施展你才智的机会。
伯乐相马的故事告诉我们伯乐的重要性。而韩愈在《马说》中则进一步指出：“千里马常有，而伯乐不常有。”一方面人们苦于找不到良马，另一方面真正的良马又被埋没。既然世上“伯乐”如此稀少，“千里马”为何不“毛遂自荐”？
有些人总是说什么“真人不露相，露相非真人”，试问：从“不露相”的“真人”要他何用？难道说从不发表自己见解的人才算“真人”？难道说永远搞不出科研成果的科学家才算“真人”？若是这样，科学家还有什么存在价值？倒不如换上一些只知道服从命令、墨守成规的机器人。
有些人看到别人——特别是年轻人做出成绩，总爱泼上一盆带着“乳臭未干”、“不知天高地厚”等字眼的冷水。其实，们在讽刺别人“不谦虚”的同时，正充分暴露了自己摆老资格、居功自傲的骄傲本质。
今天，科学技术飞速发展，敢于表现自己的精神尤为重要。新一代年轻有为的人们，千万不要因犹豫而失去良机，以致遗恨终身。只要你有能力，不要理会别人说什么。你应当挺身而出，发挥自己的才智，施展自己的抱负，立志为社会做出不可磨灭的贡献。
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