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好师用好师生交流的平台--作文评语

日期:11-26 15:34:23 | 作文评语 | 浏览次数: 815 次 | 收藏

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江苏省洪泽县中学 张腊山  

  作文批语,是语文老师对学生的劳动从形式到内容一个总结性的评价,是一个评价性的意见或建议。它一般附在作文后,是师生双向交流的平台,在这个平台上,师生用文字这个特殊的符号进行沟通交流。一段好的批语,可以起到有效的激励作用,可以让学生写好作文,学会如何做人。它促进了师生之间的感情交流,也融洽了师生之间的关系,其意义远远超出评语本身的意义。为此,笔者归纳出“三多三少”式的评语,仅供参考:  

一、 多一点理智,少一点冲动  
  有一次,我在批阅作文时,惊讶地发现有一个学生作文字迹潦草且无法辨认,不少于800字的作文竟然只有250字,字数严重不足。我很恼火,天底下竟然还有这样的学生。我拿起红笔,在题目上画了一个大大的“○”,以示惩罚,后来发觉还不解恨,又用红笔粗粗地描了几下,然后把他的作文扔在一边,等改完其他同学作文再当面狠狠地批评他,罚他重写。  

  当我改完其他同学的作文后,我不禁对着扔在一边的零分作文犹豫起来:我这样做是不是太冲动了?是的,我是解恨了,而这位同学看了分数后会怎样,是否能接受这个评语?他由此是不是会厌恶作文进而破罐子破摔?难道就没有一种更好的办法去解决?此时的我为刚才的举动感到后悔,怎么没有老师的风度呢,难道只有这种方法去解决吗,怎么不理智一点去加评语呢?忽然,我眼前一亮,灵机一动,不是有一句广告词为“一切从头开始”吗,何不化用一下?于是,我拿出红笔在“○”前面加上“为什么不从”几个字,又在“○”后面加上“开始”几个字,不就变成“为什么不从○开始”这句话了吗?改过之后,然后又在总批后加上“老师期待你会写出更好的作文,只要你努力”的语句,立即化腐朽为神奇。发作文本时,我偷偷地看了那位同学的神情,发现他竟然红着脸趴在桌子上,过了一回儿,见他用笔在作文本子上写着什么。作文本第二次收上来以后,我迫不及待地打开他的作文,哇,他写的是:老师,我读懂了你的用意,感谢你的尊重,我不会让你失望的。再看看他的第二次作文,虽然不能得高分,但字迹工整且字数完全符合规定。此时,我才松了一口气,乘胜追击,我给了他这样一个批语:  

  世间自有公道,付出总有回报,只是时候未到,祝你步步高。  

  后来,这位学生以优异的成绩考上某名牌大学中文系并一直与我联系。  

二、 多一点诙谐,少一点说教  
  现在的学生大多喜欢幽默风趣且有亲和力的老师,如果你板起面孔生硬地去说教也许会事倍功半,直接影响师生之间的关系。有一位学生在他的作文中,用了许多江湖上的话和网络上的语言,并在作文结束后附加了一个尾记,说本人今后就靠码这些文字生存并一定坚持到底了。看到这篇作文后,我又好气又好笑,气的是作为一个学生,如果以这种风格作文的话,在现今的教育体制情况下,肯定是到处碰壁,无处可走;好笑的是这位同学虽然知识面广,懂得的多,但这篇文章只不过是将这些语言进行简单的拼盘和组合,并无新意且内容上也无独到之处。是任其发展下去还是劝其回头?当然是劝其回头。怎么劝?我为什么不与时俱进,也用江湖上的话、网络上的语言给其加评语并劝其悬崖勒马呢?于是,我上网恶补了一些网络上的语言,江湖上的语言笔者小时武侠小说也看过不少。于是,我用这些语言写了一首诗作为评语,主要是劝其改变文风,诗的内容是这样的:  

  江湖大虾(大侠)来论剑,为文语言要杀毒。内存不足需升级,苦练内功是真经。  

  这位同学后来在作文中竟也痛快地承认了自己的莽撞,也和诗一首,表达了自己的诚意,兹录如下:  

  师是大虾俺菜鸟,以往文风886(拜拜了)。金盆洗手今从俗,风流人物看今朝。老师,I服了You 了(我服了你了)。  

  你瞧,多爽,改的多痛快,多有侠客风范。如果把他喊到办公室,劈头盖脸大道理批评一顿,能有这样的效果吗?  

三、 多一点真诚,少一点空洞  
  作文评语,是老师看过学生作文之后的真情流露,是老师有感而发的产物。有一次,我布置了一篇题为《生命的厚度》的作文,有一位学生在文中写道:我是一个“单身贵族”,父母在他乡为了生计打工无暇顾及到我,爷爷奶奶虽精心呵护但已力不从心。我的学习成绩因为缺少父爱母爱而一落千丈,现在我整天生活在半醉半醒之间,一觉醒来,总感觉老师不理我了,同学不理我了,我的周围是爱的荒漠。我每天生活的质量很低,觉得生命无厚度可言,我不知道这个世界何时是一个尽头,谁能告诉我……看着这篇作文,我没有急着给他加诸如“勇敢面对困难,什么人生的挫折是难免的,只要勇敢面对就行”这些空洞的评语,而是了解了他周围熟悉他情况的同学,了解情况表明,该同学在作文中所反映的情况基本属实。傍晚,我坐在灯下,想到了自己年轻时的求学经历,为什么不在此时和他袒露一下呢?现身说法也许胜过千言万语,最后我在这个同学的作文本上写上这样的特殊评语:下面给你讲一个真实的故事,十多年前,有一个与你年龄相仿的学子,他的学习成绩很好,但有一天,最最疼爱他的母亲却不幸去世,父亲一下子被击倒,于是整天与药罐为伴长卧病床。从此,这个学子沉默寡言,封闭自己,而成绩当然一落千丈。老师严厉地批评他,老实巴交的父亲躺在病床上用药罐狠狠地砸向他的额头,这是父亲第一次狠狠地揍了他,至今额上还有一块疤痕。面对这一切,他认为老师放弃了他,父亲抛弃了他,于是一气之下,选择了离家出走。晚上他露宿人家的一个草垛旁,恰巧,被一位好心人发现通知了家里,而此时家人和老师同学正在四处寻找,当他看到这么多人寻找自己,看到这么多的同学,尤其是生病的父亲和两鬓斑斑的老师站在面前,他两眼模糊了,原来人们并没有抛弃他,是自己抛弃了别人。经过这件事情之后,他改变了自己,不再是以前的样子,他从阴霾中走了出来。后来,在大家的关心和爱护下,再加上自己的刻苦努力,终于考上了师范大学,成了一名光荣的人民教师。这个故事的主人公就是你现在的语文老师,你现在应该知道老师的头发为何总朝右甩的原因了吧,那是老师的父亲留下的纪念。听了这个故事,你愿意和老师做朋友吗?盼望着你的回话。写完这些评语,我并没有如释重负,反而忐忑不安,不知上述评语是否能够打动他?我让科代表去发作文并要求人人好好看看评语,建议每人给我的评语回话。第二天上班,办公桌上有一封我的信,一看字迹,我明白了,是那位学生的,信的内容很简短:谢谢你,老师,我知道该怎么做了。看到这儿,我独自笑了,连同事进来跟我打招呼都不知道。  

  写好作文评语是一门学问,要做到和善而不伤害自尊,要做到平等而不盛气凌人,中肯而不虚与委蛇,与学生真诚沟通,打开彼此心扉,用心去感悟学生,长此以往,学生的作文水平肯定会有提高。但最重要的,是达到了教书育人的目的,何乐而不为呢? 



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