学生素质分析:
我们班学生共有79人,有一大半学生经过了幼儿园教育。从基础知识看,大多数学生接触过一些简单的数学知识,有一定数数经验,能动手摆小棒、观察画面等实践活动。从学习习惯来看,大部分学生能按老师的要求做,上课积极思考、发言,能积极完成作业。但还有部分学生上课精力不集中,好动好插嘴,行为、语言无约束性,作业拖拖拉拉。从能力看,大多数学生具有一定的动手、动口能力,但不能完整地表达自己的思维意识,思考过程欠条理性,与他人的交流合作意识差,自主学习意识不够,还有一部分学生根本就不能表达自己的思维,动作缓慢,反应迟钝,学习独立性差。
教材简析:
本册教材综合为20以内数的认识、加减法的处理、空间与图形安排、分类与统计、实践活动。第一部分结合生动具体的情境,通过观察、记数、操作等数学活动来呈现实际学习内容,加减法的处理不以10以内数的合成与分解作为学习加减法的逻辑起点。但教材并没有削弱对数可分可合的认识,强化数的分解与组成的意识,加减法学习混合,算法多样。空间与图形包括确定物体的位置与顺序、形状、大小。分类与统计都重视对过程的经历。
目的要求:
1、结合具体情境认识20以内数的意义,会认、会读写0—20的数。体会基数与序数的含义,经历比大小、高矮、、轻重、长短的过程。体验“比”的方法。
2、掌握20以内的加减法,体会加减法的含义,感受日常生活与其的密切联系。
3、结合日常作息时间,学会认读整时、半时、记时方法,体验时间的长短。
4、认识物体的位置、顺序、大小以及长方体、正方体、圆柱、球等立体图形,发展学生空间观念,培养学生[此文转于初中化学资源网 ]的空间想象能力。
5、学会简单分类、统计,获得一些初步的数学实践活动经验。
重难点:
1、认识20以内的数及加减法的计算,培养学生[此文转于初中化学资源网 ]的数感,体会生活中处处有数学。
2、使学生经历和体验学习的过程,发展学生的空间观念和统计意识,学会有条理地表达自己的思想。
3、养成良好的观察、书写、思考、倾听、提问等学习习惯。
教学措施:
1、结合具体情境,运用小棒、图片等教(学)具进行直观教学。
2、主动与每个学生交谈,了解每个学生的情况。教学中,关注学生参与学习活动的热情,多鼓励学生良好的行为,培养学生[此文转于初中化学资源网 ]学习数学的热情。
3、培养学生[此文转于初中化学资源网 ]良好的学习习惯,逐步引导学生学会独立思考,敢于提问,认真倾听别人的意见,乐于表达自己的想法等内在的学习品质。
4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点,通过学习喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式,创设活动情境。
5、鼓励和尊重学生的独立思考,引导学生进行讨论和交流。
6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间,在活动中学习数学知识。
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教学时间与内容安排
周次
具体时间
教学内容安排
课时
安排
第一周
9.1-9.4
入学教育(2)、数一数(1)、
3课时
第二周
9.7-9.11
比一比(2)、机动(1)、1~5的认识(1)
4课时
第三周
9.14-9.18
1~5的比较大小及组成(2)、1~5的加法(2)
4课时
第四周
9.21-9.25
1~5的减法(2)、综合练习(2)
4课时
第五周
9.28-9.30
0的认识和加减法(2)机动(1)
3课时
第六周
10.9-10.11
认识物体和图形(3)
3课时
第七周
10.12-10.16
分类(2)、机动(2)
4课时
第八周
10.19-10.23
6和7的认识及加减法(5)
5课时
第九周
10.26-10.30
8和9的认识及加减法(5)
5课时
第十周
11.2-11.6
10的认识和有关10的加减法(4)
4课时
第十一周
11.9-11.13
连加连减加减混合(4)
4课时
第十二周
11.16-11.20
整理和复习(2)、机动(2)
4课时
第十三周
11.23-11.27
实践活动(1)、11~20各数的认识(2)
4课时
第十四周
11.30-12.4
10加几的加法和相应减法(2)、机动(2)
4课时
第十五周
12.7-12.11
认识钟表(2)9加几(3)
5课时
第十六周
12.14-12.18
8.7.6加几(4)
4课时
第十七周
12.21-12.25
5.4.3.2加几(3)
3课时
第十八周
12.28-1.31
整理和复习(1)、实践活动(2)机动(2)
3课时
第十九周
1.4-1.8
总复习(4)
4课时
第二十周
1.11-1.15
总复习(4)
4课时
第二十一周
1.18-1.22
检测与评价(2)
2课时
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我们班学生共有79人,有一大半学生经过了幼儿园教育。从基础知识看,大多数学生接触过一些简单的数学知识,有一定数数经验,能动手摆小棒、观察画面等实践活动。从学习习惯来看,大部分学生能按老师的要求做,上课积极思考、发言,能积极完成作业。但还有部分学生上课精力不集中,好动好插嘴,行为、语言无约束性,作业拖拖拉拉。从能力看,大多数学生具有一定的动手、动口能力,但不能完整地表达自己的思维意识,思考过程欠条理性,与他人的交流合作意识差,自主学习意识不够,还有一部分学生根本就不能表达自己的思维,动作缓慢,反应迟钝,学习独立性差。
教材简析:
本册教材综合为20以内数的认识、加减法的处理、空间与图形安排、分类与统计、实践活动。第一部分结合生动具体的情境,通过观察、记数、操作等数学活动来呈现实际学习内容,加减法的处理不以10以内数的合成与分解作为学习加减法的逻辑起点。但教材并没有削弱对数可分可合的认识,强化数的分解与组成的意识,加减法学习混合,算法多样。空间与图形包括确定物体的位置与顺序、形状、大小。分类与统计都重视对过程的经历。
目的要求:
1、结合具体情境认识20以内数的意义,会认、会读写0—20的数。体会基数与序数的含义,经历比大小、高矮、、轻重、长短的过程。体验“比”的方法。
2、掌握20以内的加减法,体会加减法的含义,感受日常生活与其的密切联系。
3、结合日常作息时间,学会认读整时、半时、记时方法,体验时间的长短。
4、认识物体的位置、顺序、大小以及长方体、正方体、圆柱、球等立体图形,发展学生空间观念,培养学生[此文转于初中化学资源网 ]的空间想象能力。
5、学会简单分类、统计,获得一些初步的数学实践活动经验。
重难点:
1、认识20以内的数及加减法的计算,培养学生[此文转于初中化学资源网 ]的数感,体会生活中处处有数学。
2、使学生经历和体验学习的过程,发展学生的空间观念和统计意识,学会有条理地表达自己的思想。
3、养成良好的观察、书写、思考、倾听、提问等学习习惯。
教学措施:
1、结合具体情境,运用小棒、图片等教(学)具进行直观教学。
2、主动与每个学生交谈,了解每个学生的情况。教学中,关注学生参与学习活动的热情,多鼓励学生良好的行为,培养学生[此文转于初中化学资源网 ]学习数学的热情。
3、培养学生[此文转于初中化学资源网 ]良好的学习习惯,逐步引导学生学会独立思考,敢于提问,认真倾听别人的意见,乐于表达自己的想法等内在的学习品质。
4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点,通过学习喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式,创设活动情境。
5、鼓励和尊重学生的独立思考,引导学生进行讨论和交流。
6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间,在活动中学习数学知识。
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