十二、得到多助，失道寡助一、选文出自文章《得道多助，失道寡助 》，作者孟子二、重点词解释。
1.天时：有利于作战的天气、时令。 2.地利（有利于作战的地理形势）不如人和（人心所向、上下团结） 3.七里之郭 4.环（围）而攻之而不胜5.是（这是）天时不如地 6.域（限制）民不以封疆之界 7.威：（震慑）8.得道（施行仁义）者多助 9 、亲戚：骨肉兄弟。
10.故（所以）君子（施行仁政的君主）有（要么）不战11、兵革非不坚（坚硬）利（锐利）也： 12、寡助之至：极点。
13、委（放弃）而去（离开）之 14、 兵（兵器）革（甲衣） 15、池：护城河固：巩固。
三、写出下列句子中的通假字，并指出它的意思1. 亲戚畔之：通" 叛" 背叛四。 重点句翻译①域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
②以天下之所顺，攻亲戚之所畔。
③得道者多助，失道者寡助④故君子有不战，战必胜矣。
四、理解背诵。
①文章的中心论点是：天时不如地利，地利不如人和。
②攻城一方不能取胜的原因是： .守城一方"委而去之"的原因是：③日本某反华势力，擅自篡改历史教科书，结果招致了国内外有识之士的一 致反对，弄得众叛亲离，正应了孟子的哪句话。
（4）指出决定战争胜负的三要素及其关系的句子是。
（5）日本某些反华势力，擅自篡改历史教科书，结果招致了国内外有识之士的一致反对，弄得众叛亲离，正应了孟子那句话："得道者多助，失道者寡助".（6）分析家认为，美国对外武力干涉他国内政的战略已呈""之势，而中国"和平崛起"的外交战略正呈" "之势。（用《孟子》三章）中两句话填写（7）点明全文主旨的句子是：得道者多助，失道者寡助"（8）"战必胜"的条件是；"得道者多助".四、思考、文中所论述的决定战争胜负的最重要因素是 人和 ，从中可反映出孟子民贵君轻的 政治思想。
（2）作者在文中指出管理百姓、巩固国防、威慑天下三个方面不能只"以封疆之界"、"以山溪之险"和"以兵革之利".然后提示争取"人和"的实质在于"得道".（3）从全文看得"人和"的实质是"得道"得"人和"的最佳局面是"天下顺之"（（4.）文中"得道者多助"一句中的"道"是指的什么？施行仁政五、运用。根据文中"得道多助，失道寡助"这句话的内容，联系历史或现实，举一个这样的事例。
十三、《送东阳马生序》（明朝：宋濂）（阅读课）1、文学常识、作者 明朝著名文学家 宋濂2、重点字词解释。余幼时即嗜学：喜欢，爱好。 致书：得到书。这里是买书的意思。致，取得、得到。
假借：借。假也是借的意思。
弗（不）之怠：懈怠，不放松抄写。"之"是"怠"的宾语，指"笔录"这件事。
走送之：跑 既加冠：已经加了冠，到了成年。
（又）患（无）硕师（名人与游）：患，担心，忧虑。硕师，才学渊博的老师。硕，大。
尝趋百里外从乡之先达：尝，曾经。趋：奔向。先达：学术界的前辈。
执经叩问：求教。叩，问。 德隆望尊：道德高，声望重。
门人弟子填其室：学生挤满了他的屋子。门人，弟子、学生。填，塞。这里的是拥挤的意思。
稍降辞色：把言辞放委婉些，把脸色放温和些。
援疑质理：提出疑难，询问道理。援，引，提出。质，询问。
俯身倾耳以请：弯下身子，侧着耳朵（表示专心而尊敬的）请教。
或遇其叱咄：或，有时。叱咄：训斥，呵责。 （礼愈）至：周到。
（不敢出一言以）复：这里指辩解。 俟（其欣悦）：等待，等。
负箧曳屣：背着书箱，拖着鞋子（表示鞋破）。 穷冬：严冬。
皲裂：皮肤因寒冷干燥而破裂。 （至）舍：学舍，书舍。
僵劲：僵硬。 （持）汤沃灌：热水。沃灌，浇洗。 以衾（拥覆）：以，用。衾，被子。
寓逆旅：住在旅店里。逆旅，旅店。 （主人）日再食：每天提供两顿饭。再，两次。食，提供伙食。
（同舍生皆）被（绮绣）：同"披". （戴）朱缨（宝饰之帽）：朱缨，红色的帽带。
腰（白玉之环）：腰，挂在腰间。 （右备）容臭：容臭，香袋。
烨然（若神人）：烨然，光彩耀眼的样子。 緼袍敝衣：破旧的衣服。緼，旧絮。敝，破。
略无慕艳意：毫无羡慕之心。慕、艳，羡慕。
县官日（天天）有禀稍之供：县官，朝廷。 禀稍，官家给的粮食。
（无冻）馁之（患矣）：馁，饥饿。之，的。 与之论辨：辩论。辨，通辩假诸人（而后见也）：假之于人，向人借书。诸，之于。
非天质之卑：天资，人的智力。卑，低下。 流辈：同辈的人。 谒，拜见。
撰长书以为贽：写一封长信作为表示敬意的礼物。贽，初次见面时为表敬意送的礼物 言和而色夷：夷，平和。
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也：因为内心有足以快乐的事情（指读书），不觉得吃的穿的不如别人。
（父母岁有）裘葛之遗：裘葛，冬夏的衣服。裘，皮衣。葛，夏布，指夏天穿的衣服。遗，赠送。
3、理解背诵。
（1）为什么作者在众多富有的同学中能"略无羡艳意"： 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也（2）表明第2段观点的句子是：其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？
4、思考、（1）从几方面概括作者求学时的客观条件？路途：遥远艰难。衣着：破旧不能御寒。饮食：每日两顿，毫无滋味。
（2）太学生的优越条件，表现在那些方面？有书可读，有师可问，无奔走之劳，无冻馁之患。
（3）第一、二段文字采用的主要写作手法是什么？这样写有什么好处？对比，增强说服力，突出中心。
（4）应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？
答：学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定序、学得好，像某些"太学生"那样。学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功关键是长期坚持"勤且坚"专心致志，这是宋濂起身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。
（5）本文揭示了怎样的道理？其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？
（6）本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事？作者现身说法（以自己的切身体会勉励马生勤奋学习），增强作品感染力和教育作用。
（7）作者在艰苦的环境下刻苦学习精神对你有什么启发？结合自己实际谈一下。
5、课外积累。古人刻苦求学的事迹。
东周时代，苏秦读书欲睡锥刺骨。 西汉，孙敬昼夜苦读，以绳系头悬屋梁。
西汉，匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。 晋朝，车胤（yìn）囊萤读书。
晋，孙康家贫，映雪读书。
（古人苦学的做法不必要后人效仿，但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的，要从他们的事迹中获取勤奋学习，立志上进的动力。）3、重点段翻译。 现在太学生们在太学里学习，朝廷每天供给膳食，父母每年有皮袍葛衣送来，没有挨饿受冻的忧虑；坐在高大的屋子里诵读诗书，没有奔走的劳苦；有司业、博士做他们的老师，没有去询问而不告诉、去请教而得不到指导的情况了；凡是应该有的书都集中在这里，不必像我那样亲手抄写，向别人借来才能看到。如果他们的学业还有不精通，品德还有没养成的，那么不是天资低下，而是用心不像我那样专一罢了，哪里是别人的过失呢？
十四、《上枢密韩太尉书》（苏辙：唐宋八大家之一）1、文学常识。作者苏辙：唐宋八大家之一）
2、 解释重点字词。 为文：写文章 以为：认为 致：获得 善：善于充乎：在 疏荡：洒脱跌宕、洒脱而不拘束。 岂：难道 溢：流露 见：表现其：自己 自广：扩大自己的视野 陈迹：过去的事迹 汨没：埋没 称：相当、配合。
恣观：纵情观览 慨然：感慨的样子 京师：京都、国都宫阙：宫殿 巨丽：极其美好 恃：依靠 四夷：四周的少数民族惮：畏惧 何为：有什么用 光耀：风采 升斗之禄：一官半职自壮：自己鼓励自己 通习：通晓 向：从前 优游：从容闲暇苟：如果 辱教之：屈尊教导我 气：指人的修养、气质、精神力量。
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