小学四年级英语现在进行时教学反思

    广东版开心学英语四年级下册Unit1-3都是以现在进行时的学习为重点，贯穿不同的词汇、句型以及故事，知识有一定的连贯性和递进关系。以下围绕现在进行时的教学实践做出反思：
    Unit1是在学习身体部位的单复数表达的基础上复习现在进行时的用法，文中出现的相关句型有：“What are you doing? I’m moving my desk.”“What’s he doing? He’s sitting.”侧重于现在进行时的特殊疑问句问答。作为复习课，本单元的单词和句型都相对比较简单，我通过出示图片的方式，让学生进行问答，以达到口头操练句型的效果。出示不同的人称，引导学生根据人称的变化而变化使用be动词（am is are）。如：What are they doing? They’re moving the sofa. What’s she doing? She’s putting the plates on the desk. What is your mother doing? She’s waving her hand. 同时，也要特别注意动词的现在分词变化规则：swim-swimming, run-running, shop-shopping, put-putting, sit-sitting; wave-waving, move-moving等。为了突破这些难点，我设计了一份课堂练习，让学生写出动词的现在分词形式，当堂做完后立刻批改，这样的笔头练习既可以检查学生是否掌握知识，又可以加深学生的印象。通过本单元的教学发现，学生非常喜欢pair work对话的形式来操练句型，效果也相当不错。英语学习会说才会写，对话问答对培养孩子们写完整句子的能力起了关键的作用。在今后的教学中可以根据实际情况多用、活用。
  Unit2的教学目标是要求学生掌握动词的现在分词，以及一般疑问句在现在进行时中的用法。第一课时我由conversation入手，先让学生复习现在进行时的特殊疑问句，把课文整体理解了之后，再重点突破一般疑问句在现在进行时的用法。在这一环节我设计了个课堂游戏：给学生派发了一张神秘小纸条，学生根据纸条提示做出指定的动作，然后老师猜问：“Are you dancing?”学生根据实际情况回答“Yes, I am. / No, I’m not.”接着老师又问全体学生“Is he dancing?”全体学生又根据实际情况回答“Yes, he is. / No, he’s not.”操练几个回合后，学生已经熟练了这个游戏模式，就可以放手让学生进行生生问答。此游戏可以充分利用课本资源，让学生根据图片人物进行问答，达到突出重点，击破难点的预期效果。在对话过程中有些学生羞于开口，老师要做好鼓励工作。只要每个学生都有这样的理念：大胆开口，坚持多练，敢于交际，英语学习就不成问题！我利用了小组评比竞赛的方式来激发学生的积极性。
   Unit3的教学目标是让学生掌握动词词组以及现在进行时的特殊疑问句和一般疑问句的问答。知识的难度明显增大，句型也比较综合复杂。考虑到Uint1、2的学习基础，在这节课中我采用了情景教学，让学生自主学习与合作学习。在新授词组时把说和动作结合，让学生更好的理解词组含义与记忆，因此本节课的教学紧紧围绕动词展开。其中，在这个过程中，我上了两个新词组后，由学生来找出其他三个词组的转化规律，通过他们会说的动词词组，让学生讨论加了 ing后如何发音。其中最成功的地方是通过各种真实的动作图片，引导学生对于谈论现在的情况有较丰富的、深入的体验，运用了身体语言，帮助他们理解、领会现在进行时用法，调动了学生学习积极性，整个课堂气氛活跃，学生的热情很高。
    另外，在新授课过程中由于情景创设的不太到位，与学生的生活联系不太紧密，因此，学生的积极性虽然很高，但是仍有部分学生并没有完全融入课堂。在拓展环节的设计上，我没有抓住这个分类整理已学词语的好机会。虽然也展示了以前所学的词语，却没有做一次小结，造成了只是教师罗列词语，学生仅限于记忆词语，忽略了语言的交流性质。没有给学生一个使用词语的机会，没有给学生语言交流的语言环境。由此我得到启发：在教学活动中除了教会学生本节课的内容外，作好总结也是非常重要的。