节课小数大小的比较并不难，它与整数大小的比较在方法上相同，但学生在初学小数时，往往会用比较整数大小的方法来比较小数大小，误认为小数数位多的那个数就大，这是学生思维受阻，容易出现错误的地方，针对此难点，我将研究的主动权交给学生，主要分以下几个层次进行活动。
第一个层次 首先让学生复习整数大小的比较，巩固整数大小的比较方法。
第二个层次比较两个小数的大小，让学生通过自己的比较、观察、总结出小数大小的比较方法。
第三个层次，找出两种方法的相同点和不同点。
第四个层次，把多个小数按要求进行排列，进一步巩固小数的比较方法。如可以把几个小数竖的排好0.3
0.03
0.33
3.3
3.03（小数点对齐，先看整数部分，再看小数部分……）
第五个层次，巩固练习。
上完本节课后有这样几点反思：1、这节课的教学内容比较简单，学生们完全可以通过整数大小的比较方法迁移到小数大小的比较方法上来，绝大多数的学生学起来都会感到非常的轻松，对知识点还掌握的比较好，但我还是觉得应把这些数放在具体的情境中，如都可以把他们化成“元”或者“米”等学生熟悉的单位。2、不够放手，应该充分发挥学生的主体作用。
