人教版五年级数学下册《找次品》教学反思5

“找次品”是五下数学广角里的教学内容，属于一节思维训练课，主要培养学生[此文转于www.gaofen123.com www.gaofen123.com]的优化意识和逻辑推理能力，同时掌握找次品的最优方法。教材的编排是先分析5个零件中找一个次品的方法和次数，初步认识找次品的基本方法，然后再来分析在9个零件中找一个次品的方法和次数，这时进行优化，并且延伸10、11个零件怎么分？教材虽然给我们提供一个基本教学思路，但是教学过程如何展开；优化在什么时候妥当；这么多内容如何在40分钟得到落实；都是值得深思的。这节课我在认真分析教材的基础上，并根据学生的认识规律和思维方式进行了设计，在骨干班小组活动上进行了教学，反思整节课，我认为有以下几点优点与不足。
首先，本节课创造性的使用了教材，从9到27个后再进行方法优化，符合学生的认知规律。其实学生仅仅分了9个，学生的体验是缺乏的，这时得出最优方法有点牵强。这节课我是先让学生在分9个球，在学生有初步体验的基础上，再过度到分析27个球。这样首先是一次验证，其次加深了学生的体验。为了解决概括需要例子的充分性和课堂时间的有限性的矛盾，本节课采用教师提供部分典型的数据的方法解决了这个矛盾，即节省了时间，有很好的提供了归纳优化的数据。
其次，充分的动手操作和幻灯片直观演示是学生分析找次品次数的基础。本节课是属于思维训练课，所以难度较大，比较抽象，学生学起来会有困难，特别是对学习能力中下的学生。这节课我给每个学生提供了学具，让学生借学具模拟称一称，并在小组中交流方法，同学间相互帮助，让学生都能理解了找次品的基本方法和基本原理，为接下来符号化分析称球过程打下了基础。
这节课存在的不足也有很多。首先在时间上没有很好的把握，本来预设好的内容没有完全得到落实。其次，教师提供的数据学生没有充分的体验，加上幻灯片上的其它分法信息的干扰，学生难以进行优化和概括。第三，符号化表示分的过程时，在板书上显示的还不够清晰，个别学生还不能理解这种表示方法。第四，在分的过程中，称完第一次接下要在几个中找次品在这节课中还没有得到很好的落实。还有本人教学水平有限，对课堂的生成性的材料没有很好的理解和利用。 
有以上存在的种种不足，我又对这节课进行了思考和修改，我认为上好这节课应该做到以下几个关键点：第一，让学生有动手操作和思考分析的机会。第二，清晰的符号化表示作为让学生分析称球过程的有效支持。第三，优化前的猜测可以有效的引导学生思考，数据的典型性更有利于优化。第四，突出的信息有利于归纳，合理的板书可以有效的进行整理。