六年级数学下册《图形的放缩》教学反思

《图形的放缩》这一课上完了，回顾这节课，我总结了以下几点：
一、帮助学生找到新旧知识的连接点。
课的开始，我设计了找“相同的比”，为下面的学习做好铺垫，让学生初步感知到要把图画画得像，要按相同的比来画。
二、通过交流讨论、合作、操作为学生提供展示自己的动手和思维过程。
在学习新课的过程中，围绕着 “图中的长和实际的比与图中的宽和实际的宽的比相同或图中的长和宽的比与实际的长和宽的比相同，才能画得像”这个教学重点和难点。我这样设计：讨论——说一说——画一画——说一说，让学生经历从想到做再到想的过程。
三、我们说，备课不但要备教材，更重要的是要备学情，而我上了这节课后，发现这节课不成功的原因是：我为学生提供的图片过于复杂，使得学生在课堂有限的时间内无法按相同的比画出来。其实本节课只要求让学生按相同的比放大或缩小长方形，对图片上的图案不作统一要求。如果在这节课中我提供的图片只是一个长方形的图形，让学生通地简单地测量就能按相同的比扩大或缩小，那么课的重点就能轻松地突破。
这节课不足的地方还有以下几个方面：1、“相同的比”让学生认识不够深入，这节课应牢牢抓住“相同的比”，让学生明的长方形的长和宽按相同的比来扩大或缩小就能画得像，这样也能为下面的学习《比例尺》作铺垫。2、如果先学习教材提供的情景，再让学习操作，这样从说到作，从模仿到创作，让学生的学习有依据，效果也许会更好。3、老师提供的格子纸格子应更多一些，让学生的创造空间更大一些。
总之，在设计课的时候，应更多地考虑学生的实际情况