一年级的课文语言都很优美，怎样让学生更好地体会到文章的美，更好地感悟文意，并且通过朗读把这种美表达出来呢？我认为加上动作来读是一个好办法。
在学习《荷叶圆圆》这篇文章时，我让学生走进文本，把自己当作“小水珠”、“小蜻蜓”、“小青蛙”、“小鱼儿”，边读边表演，声情并茂。由此，学生不仅理解了“摇篮、躺、立、蹲、捧”等词语的意思，而且还读出了情趣和兴致。
教师的聪明不在于你教会学生多少，而在于你如何调动学生的积极性，让学生主动参与。
为了让学生喜欢朗读，学会大声地、有感情地朗读，我定期在班内开展“我是小小播音员”评选活动。学生选择好自己喜欢的文章后，可以在家里对着镜子自读（重点训练自己的表情）；可以让爸爸妈妈当听众，提出宝贵意见；可以几个同学一起读，互相吸取经验；也可以找老师帮忙，请老师单独指导。每周四的活动课开展“我是小小播音员”的评选活动。被评为“小小播音员”的学生会得到一个红红的“喜报”。拿到喜报的学生，神彩飞扬，没拿到的更是摩拳擦掌，暗下决心等着下一次的评选活动的到来。
通过一年的实践，我班的朗读水平整体上有了明显进步，学生不仅能放开声音来朗读，还能够充满感情地朗读。
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