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三年级语文教学反思

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三年级语文上册《古诗两首》教学实录及教学反思

日期:10-31 19:54:21 | 三年级语文教学反思 | 浏览次数: 785 次 | 收藏

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课前谈话:学生向老师介绍襄樊的文化名人(孟浩然、张继、杜审言等。)
  一、导入:
  1、学生齐读课题。
  2、破题。
  师:“枫桥夜泊”是什么意思?
  生:夜晚在枫桥边停泊。
  师:有补充的吗?
  生:把船停在枫桥边过夜。
  师:谁停的?
  生:张继。
  师综述:张继把船停在枫桥边过夜而写下这首诗,因为这首诗,让一座小小的寺庙和一座名不见经传的桥盛名起来,也让张继名垂青史。
  二、初读课文,整体感知。
  师:请同学们自由读课文,感觉一下诗给你留下什么印象?
  1、自由读课文。
  2、学生汇报。
  生1:有点伤感。
  生2:有点凄凉。
  生3:感觉诗人有点忧愁与寂寞。
  师:读诗的初步感觉很重要,老师读诗也有自己的感觉。我的感觉想通过我的朗读表达出来。
  师如情入境的朗读博得听课老师的集体鼓掌。
  师:请你们也把你们的感觉放进去,读出你的味道。
  学生自由读诗
  三、理解诗意,感悟诗情。
  师:这首诗描写了哪些景物?
  生1:月落、乌啼、寒山寺、江枫、渔火。
  生2:我来补充:还有霜满天。
  生3:客船。
  生4:还有钟声。
  老师适时出示归纳了景物名称的课件。
  师:看这些都是诗中景物,,这些景物汇集在一起就成了这首诗。如果把这首诗读成一个字,一个表达作者情感的字,是什么字?
  生:愁。
  师:请大家带着“愁”读,边读边品味,拿出笔,看诗人通过哪些描写突出这个字的?
  生批划读后汇报。
  生:我从“乌啼”中体会出来的。乌鸦就在哭蹄,感觉很伤心。
  师:读读这句。
  生读。
  适时品析“月落乌啼霜满天”。
  (适时品析“月落乌啼霜满天”。)
  师:这句还有什么体会?
  生:“霜满天”中的“霜”让我觉得很寒冷。
  师:一个“霜”让我想起李白的一首诗:床前明月光,疑是地上霜。“霜”明明是在地上的,这里怎么说““霜满天”?仔细读读、品品,看能否品出什么?
  (老师课件出示对比句)
  “月落乌啼霜满天”
  “月落乌啼霜满地”
  ......
  生:第一句好,感觉得很冷。
  师:从中透出冷。自己体会体会。
  齐读该行诗。
  师:诗象品茶、品酒,慢慢品出它的味道。
  品析第二行“江枫渔火对愁眠”。
  师:你仿佛看到了什么?
  生:我仿佛看到一棵的枫树。
  师:是这样的枫叶吗?
  (课件出示火红的枫叶图)
  生:不是,没这么红了,是枯黄的。
  师:闭上眼睛,走如这种情形。
  师:“诗中有画”、“画中有诗”,对照画面读读这首诗。
  学生声情并茂地读诗。
  师:诗中谁跟谁相伴?
  生:江枫与渔火。
  师:张继有人相伴吗?你由此体会到什么?
  生1:很孤独。
  生2:很凄凉。
  师:把这种感觉读到诗中去。
  学生读诗。
  师:“眠”什么意思?
  生:睡觉。
  师:谁睡了?
  生1:江枫睡了。
  生2:渔火睡了。
  师动情强调:江枫——
  生:睡了。
  师:船家——
  生:睡了。
  师:整个大地——
  生:都睡了。
  师:由此可以想到岸上,整个姑苏城的人都睡了,只有张继没睡。
  师:把你们刚才的话起来,就是一首诗,真是“诗中有画”、“画中有诗”呀!
  课件出示:
  江水睡了,
  桥睡了,
  船家睡了,
  岸上的人也睡了,
  唯独张继醒着,
  夜愈深愈难眠。
  师:谁读读?读这首小诗。
  生单个读。
  师:读出夜晚的宁静,读出诗人的忧伤。
  学生齐读。
  师:为什么“夜愈深愈难眠”? 《三年级语文上册《古诗两首》教学实录及教学反思》这一教学反思,来自www.gaofen123.com!http://www.gaofen123.com

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  生1:很孤独,
  生2:想家。
  生3:想他的孩子。
  生4:想他的爸爸妈妈。
  师:“对愁眠”原来是“对愁难眠”呀!把感觉放进去读读。
  学生读前两行。
  品析第三四行诗。
  师:诗是越品越有味,往下看,读读。
  学生读第三四行。
  师:要想读得有味道,就得走进诗人的内心世界。
  ......
  生:诗人在这里是个客人。
  师:“客人“什么意思?
  生:不是在自己的家乡,是别人的家乡。
  师:“客人是谁?
  生:是张继。
  师:客人就是诗人。大家还记得王维的一首诗吗?
  生齐背《九月九日忆山东兄弟》。
  师:你从“客“体会到了什么?体会到张继怎样的感情?
  生略。
  师:你就是诗人,你就在客船上,远处传来寒山寺那悠远的钟声,作者的心情是说不出来的,读吧,读出那种味道,读得像寒山寺的钟声,越梁绕耳,绵延悠长。
  学生有滋有味的读。
  师:读出了凄凉,读出了忧伤,带着这种感觉读读整首诗,来理解张继那难眠的一夜。乐曲伴奏。
  学生读,读的凄清,读得悲伤。
  师:读到这儿,你有什么问题想问张继吗?
  生:你为什么这么愁?
  师:是啊,张继,你为什么这么愁?
  生答略。
  师:故乡襄阳与姑苏相隔千里,故乡的生活那么美好,此时此刻,你眼前仿佛看到了什么?
  生想像答略。
  师:回忆故乡点点滴滴都是幸福的,丝丝缕缕都是甜蜜的。但在这里只有——
  生接读:月落乌啼霜满天,
  江枫渔火对愁眠。
  姑苏城外寒山寺,
  夜半钟声到客船。
  师:没有熟悉的家乡山水,没有熟悉的乡土乡音,这里有的只是——
  生接读:月落乌啼霜满天,
  江枫渔火对愁眠。
  姑苏城外寒山寺,
  夜半钟声到客船。
  师:在这里,张继生活了年,张继一生漂泊,他到死都没有回到家乡,在这里只有无尽的思恋,带着一腔情感再读读——
  生接读:月落乌啼霜满天,
  江枫渔火对愁眠。
  姑苏城外寒山寺,
  夜半钟声到客船。
  师:在1200多年前的那个夜晚,张继为什么那么忧伤?我们没有办法知道,但有一点,但他把自己的情融入到这首诗中,为我们创造出情境交融的艺术境界。从古到今,诗人吟枫桥,书法家写枫桥,画家画枫桥,歌唱家唱枫桥,就在诗、书、画、乐中延续着桥。  《三年级语文上册《古诗两首》教学实录及教学反思》这一教学反思,来自www.gaofen123.com!http://www.gaofen123.com

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