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宇宙生命之谜

日期:12-21 13:45:36 | 评课稿 | 浏览次数: 514 次 | 收藏

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宇宙生命之谜

师:你们是几年级?(五年级)是小学阶段最高学位了,我们今天来学一篇六年级的课,我们学学看。
  (师板书:宇宙,生读)
  师:宇宙是什么东西,你对宇宙有什么了解?
  生:宇宙是无比宽大的太空
  师:宇宙里有什么东西?
  生:宇宙有外星人
  师:你怎么知道的?
  生:看课外书知道的。
  生:宇宙里有无数星球。
  师:宇宙是无比宽大的空间,宽大到什么程度?
  生:无边无际。
  师:宇宙不仅无边无际,而且从时间上也不知从哪年开始,无始无终。也就是说,不知从哪天开始,到哪开结束,也不知它的边界在哪里。
  师:宇宙里有无数星球,好多星球在一声就是一个大星系,我们所在的银河系就是一个大星系,在银河里有一个小小的角落,是什么?
  生:太阳系
  师:太阳系就像一个小家庭一样,家长是谁?
  生:太阳
  (师板画太阳简笔画)
  师:太阳是太阳系的家长,它有九个孩子,离它最近的是哪一个?
  生:水星
  师:水星按自己的轨道围绕它旋转,第二颗星是什么?
  生:金星
  师:金星外面是什么?
  生:地球
  师:地球画什么颜色?
  生:绿色。
  师:绿色是生命的象征,所以要画绿色。
  再外面是什么?(火星)
  师:我又画成红色的了,为什么?
  (生答不上来)
  师:因为火星表面的岩石、土壤呈红色,即使用肉眼看也是红色的,所以要画红色。
  师:火星外面是什么星?
  生:木星
  师:木星有什么特点?它是太阳系中最大的星,地球只有一个卫星绕它,木星外面有四个卫星,说明木星真是大。
  再外面是什么?(土星)土星有什么特点?
  师:土星最漂亮了,它的外面有个圈,有个光环,你们知道为什么吗?(边说边板画)
  (生答不上来)
  师:据说在最早的时候,土星破碎了,虽然碎了,但土星有引力吸引着它们,这些碎片围着它转,就像草帽的沿一样,所以,土星是太阳系是最漂亮的一颗。
  (生说:水 金  地  火  土)
  师:外面还有三个王星,分别是天王星,海王星,冥王星
  看“冥”字怎么写?(师边写边解说写法)
  师:地球离太阳有1.5亿但它只是太空中的一个小指甲,如果我是太阳系,那什么是银河系?
  生:整个舞台就是银河系。
  生:整个剧院是银河系,
  生:整个地球是银河系。
  师:如果我是太阳系,那银河系有66个世界那么大,能不能想象?(不能)
  为什么这么说?(师作简单的星球计算)
  师:了解了宇宙,我们再来了解宇宙生命之謎(师板书)
  连科学家也不知道的称“謎”,边个问题科学家也没解开,我们来学学有兴趣吗?
  生:有
  师:接下来我们进行“挑战答辩会”,挑战什么内容呢?我们分工一下。
  第一大组:哪位知道古今中外天文学家?
  生:哥白尼(师简介哥白尼)
  师:你们组就是哥白尼组了,谁来当组长?(选定)
  第二大组:哪位知道古今中外天文学家?
  生:张衡
  师:他发明了什么?
  生答
  师:我们就叫你们“张衡小组”,谁任组长。(选定)
  师:好,组长选好了,我们分配一下任务:
  1、各组长先选四位同学,找到文章中最重要的一个段落,读给另一个小组听,并陈述你认为为什么重要的原因。
  2、再找四个同学,找一段你们喜欢的段落说说为什么喜欢。
  3、再找四个同学,准备一个学术报告。(就是你选文中一个内容,加上有关的课外知识,编成一个发言稿,作学术报告。)
  4、其余的每三个人一组,每一组至少提两个问题,要有研究价值。
  (生开始组合研究学习)

                第二教时
  (生再准备5分钟)
  汇报
  师:现在我给两位组长加一个即席说话的机会,你们给本次答辩会致开幕词,给本组同  学加油,鼓劲;哪组好,哪组有优先发言权。
  “挑战答辩会”现在开始,首先由哥白尼小组致开幕词。
  生1:请你们提出风才得出的结论
  生2:加油加油,为本组加油……
  师:哪组好?(第二组)那你们组就有了优先权。
  (生1代表第一组,生2代表第二组)
  生2:(读第三自然段)因为这一段主要说明生命在天体中生存的条件。
  师:我问一个问题,如果把这段话放在《小马过河》中重要不重要?那应该怎么说?还  须要说什么理由?
  生2:在天体上生存要有四个条件:一是……二是……三是……四是……
  师:你说的内容很对,但应该联系全文内容来说理由。
  生2:有这样的条件,科学家才能展开研究
  生2:因为本课主要是研究宇宙生命之謎,只有知道宇宙生命存在的条件,能能研究生命是不是存在。
  师:大家不仅要知其然,还要知其所以然,要联系全文来说。
  下面由哥白尼小组来读重要段落。
  生1:(读第8自然段)因为这段写火星上生命难以存在,否定了生命存在的理由
  师:把这段放到课文整体中评议。
  生1:……
  师:下面进行第二项:
  生2:我读得是第10自然段(生读得不顺)
  理由是它让我们知道虽然陨石有有机分子存在,但是没有找到能适应人类生命存在的星球,所以要保护环境。
  师:有意见吗?是啊,文章第5、6、7、8自然段告诉我们火星上不存在生命,当人们失望时,第10自然段又告诉我们有机分子存在,给我们一个謎。
  (生齐读)
  ……
  师:下面进行第三项:学术报告
  生1:人们至今尚未找到宇宙有有生命的星球,但科学家仍然相信宇宙中存在生命,从掉下来的磒石中存在有机分子,让人们又相信宇宙中存在生命。……
  师:同

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