“找规律”教学设计

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　　[教学内容]课标教材《数学》(人教版)二年级。
　　[教学流程]
　　
　　一、整体感知
　　
　　1　出示茶杯盖子(盖上有一圈字：可以清心也)你会读吗?(逐句出示)
　　可　以　清　心　也
　　以　清　心　也　可
　　清　心　也　可　以
　　心　也　可　以　清
　　也　可　以　清　心
　　2　有什么想说的吗?(有规律；都是5个字，顺序不一样；第2句是第2个字开头的，第3句是第3个字开头的……)
　　3　今天我们就一起来找规律。
　　
　　二、复习回忆
　　
　　你会吗?
　　说说是怎样想的?(前两题突出几个一组：第3题强调1、1、1、2、1、3……的变化规律) 
 
　　
　　三、探索新知
　　
　　1　逐渐出示：第4组是怎样的?为什么?(课件动态演示：第1组怎么变成第2组，第2组怎么变成第3组，第3组怎么变成第4组。)(引导学生表述规律：从最左边到最右边：1号位的到4号位，2号位的到1号位，3号位的到2号位，4号位的到3号位；向左边平移一格……)(板书)
　　还有好办法吗?(编号)课件演示编号的方法，并出示第4组的图行排列。 
 
　　2　出示书上的例题、做一做。
　　仔细观察，会吗?想好了在书上用铅笔画一画。如果能想办法让大家一眼就可看出你的想法，就更好了。(提醒学生可以用编号的方法。)
　　3　交流、讨论怎么想的?
　　师根据学生的回答板书
　　4　课件验证。
　　5　游戏：
　　①请4个小朋友站成一排，表演书上的例题、做一做。(体会平移的方向不同，图形的位置变化会不同，编号也会不同。)
　　②如果4个人站在正方形的4个角上，位置可以怎么变呢?(旋转)
　　除了顺时针旋转，还可以怎样旋转?(体会顺时针旋转、逆时针旋转的不同方向)
　　如果要给他们编号，怎么编?(体会旋转变化的编号方法)
　　6　出示练习1
　　刚才4个图形有4组，现在4个图形有5组。第4组的会是怎样的呢?想个办法又快又对地画出来。在书上试一试。同桌可以相互交流。7课件编号验证、交流。(引导学生在表述规律时用左上、右上、左下、右下)
　　(体会：第5组的图形是和第1组相同的，第6组的图形是和第2组相同的……)
　　
　　四、拓展运用
　　
　　1　如果把刚才在线上的图形叠起来(课件出示书上的墙砖图)，你发现了什么规律?
　　2　猜测下面第5行是怎样的?你是怎么想的?(引导学生可以横看、斜看、竖看)(板书)
　　3第6行是怎样的?为什么?说给同桌听。(体会4个图形在变化时是4组为一个单位的，第5组就会重复第1组的，第6组就会重复第2组的……)
　　4　上面一行是怎样的?为什么?同桌交流。
　　5　右边一列是怎样的?左边一列呢?
　　6　如果老师把这样一块墙砖铺满，会怎样?(课件呈现)
　　7　生活中有时会用这样的地砖(书上的地砖图)，铺满的话会怎样?
　　
　　五、比较设计
　　
　　1　今天研究的规律与以前的规律一样吗?(不一样)不一样在哪里?
　　2　你能帮小弟弟设计一块有规律的手帕吗?提供一些规律设计的素材，并展示一些作品。
　　3　学生设计、展示。(及时表扬一些好点子。)
　　
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