《简单的复式统计表》教学预案

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　　　　教学内容：
　　　　
　　　　人教版二年级(下)P106-08第八单元《统计》第一课时。
　　　　
　　　　目标预设：
　　　　
　　　　1、通过对数据的整理和对比活动，引导学生经历复式统计表的产生过程，并认识简单的复式统计表，了解复式统计表的优点。
　　　　2、让学生体验数据的收集、整理、分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据，能根据复式统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。
　　　　3、通过对“奥运福娃”和“课余生活”的调查活动，激发学生的学习兴趣，引领孩子发现生活中的数学，感受数学魅力。
　　　　
　　　　教学过程：
　　　　
　　　　一、 创设情境引发需要
　　　　师：小朋友，今天老师给大家带来了5位奥运朋友，知道它们是谁吗?
　　　　(根据学生的回答，课件依次出示五位福娃的图片)
　　　　师：对于刚才的5个奥运会福娃，你最喜欢哪个?为什么?
　　　　师：看来小朋友都能选出自己最喜欢的福娃，那你们想不想知道在它们当中，谁最受大家的欢迎?
　　　　师：好!那这节课咱们就一起来统计一下!(板书：统计)
　　　　[设计意图：心理学研究表明，学习的内容与学生熟悉的生活背景越接近，学生自觉接纳知识的程度就越高。统计在日常生活中随处可见，选取学生感兴趣的“奥运福娃”作为切入口，学生就会情不自禁地投入到教学中去，从而有效地激发了学生的学习热情。]
　　　　
　　　　二、 自主探究构建新知
　　　　1.收集与整理
　　　　师：请小朋友仔细想一想，用什么方法才能知道哪个福娃最受大家的欢迎?
　　　　(请35位学生回答，教师评价)
　　　　师：刚才这些方法中，都能统计出人数。而在这儿，让大家先举手，再数一数的方法，既方便又可靠!下面，我们就一起来举手表决，好吗?
　　　　(依次统计喜欢5位福娃的学生人数，教师板书)
　　　　师：刚才我们统计得对不对，可以怎么来检验?(加起来是否等于全班总人数)
　　　　师：将刚才统计的数据，填入统计表里(事先发给每人一张统计表)。
　　　　2.描述与分析
　　　　师：从这些统计的数据中，你获得了什么信息?
　　　　(学生根据表中数据进行个性化的分析)
　　　　师：三(1)班同学也开展了“我最喜欢的奥运福娃”评选活动，让我们来看看他们班的情况(出示三①班同学“喜欢奥运福娃”统计表)。从这张统计表中，你又获得了什么信息?
　　　　3.比较与体验
　　　　(1)合并表格：
　　　　师：由于这两张统计表都是统计喜欢奥运福娃的情况，所以韩老师忍不住要对两张统计表的数据作些比较，你觉得两张统计表这样放好吗?(实物投影同时出示两张统计表，但两张表距离较远)
　　　　生：两张统计表距离太远，比较起来有点麻烦，能不能把它们放得近些。
　　　　师：(把两张表稍稍移近)现在觉得怎样?有没有更好的方法?(根据学生的回答逐步靠近)
　　　　生：把三(1)班的一栏折进去，接到二(1)班的地方。
　　　　(2)生成表格：
　　　　师：那怎样把这两张表的内容编成一张表呢?请各学习小组先议一议，然后合作完成统计表的制作，并把数据填入表里。请小朋友试一试。
　　　　(学生以小组为单位合作填写，教师巡视指导)
　　　　师：哪个小组愿意来展示制作的情况?
　　　　(一组学生代表上台进行成果展示，其余小组进行评价，教师随机点拨)
　　　　4.认识表头
　　　　师：韩老师也制作了一张，黑板上的统计表与小朋友制作的统计表有什么不一样?(在表头写明：福娃、人数、班级)
　　　　师：这一格我们称为表头，看得懂吗?谁来解释一下。
　　　　(学生解释表头内容)
　　　　师：老师事先已经用不同的颜色来区分这里的内容。(师对横栏、纵栏及表中的内容作介绍)
　　　　[设计意图：如何让学生经历把单式统计表合并成复式统计表的过程?这里，我没有简单地让学生把两张单式统计表合成复式统计表，而是在学生比较两张单式统计表的数据时，让学生自发地感觉比较的不便与繁琐，从而产生学习(或者说创造)一种新表格的需要。通过讨论(评价)、尝试以及实践经验，学生提炼了一种新的表格，而且在不断的讨论评价中，学生对新知(复式统计表)也不断完善。]
　　　　5.比较感悟
　　　　师：请同学们观察、比较，现在这张统计表与前面哪两张统计表有什么不同?
　　　　师：前面那两张统计表比较简单，它们反映了一个班的情况，我们称它为单式统计表;而后面这张统计表反映了两个班的情况，称为复式统计表。(板书：复式)
　　　　6.分析数据
　　　　师：从这个统计表你发现了什么?(学生汇报后，出示以下问题)
　　　　A、二(1)班喜欢( )的人数最多，三(1)班喜欢()的人数最多。
　　　　B、二(1)班喜欢()的人数比三(1)班喜欢()的人数多( )人。
　　　　
　　　　三、 梳理知识感悟作用
　　　　1.谈收获：刚才我们学习了什么内容?你有什么收获?
　　　　2.明作用：到现在为止，我们既学习了单式统计表，又学习了复式统计表。那么，你觉得什么时候用单式统计表，什么时候用复式统计表?
　　　　[设计意图：让学生通过对单式统计表和复式统计表作用的对比，进而明确两种统计表各自的用途，然后根据实际需要决定用哪一种统计表。]
　　　　
　　　　四、 巩固深化学以致用
　　　　1.联系生活
　　　　师：小朋友，正因为复式统计表对比起来比较方便，所以在我们的生活中常常会用到它。老师在课前收集了生活中的几张复式统计表，让我们一起来看看。
　　　　(课件依次出示几张复式统计表)
　　　　师：从这张统计表中你了解到什么信息?你能提出什么数学问题?
　　　　(1)文澜小学各年级男女生人数统计表
　　　　(哪个班男生人数最多、最少，某班一共有几人，男生比女生多几人等。)
　　　　(2)甲、乙两个乡镇1999年~2006年拥有汽车的情况表
　　　　出示一份不太完全的复式统计表，你能根据信息把这张统计表补充完整吗?
　　　　[设计意图：在学生了解了有关复式表的作用以后，出示生活中的几张复式统计表，其作用一是复习巩固复式表的有关知

　 www.gaofen123.com 识，体会复式统计表用途的广泛性，感受到数学与生活的密切联系;二是让学生在不断的发现中联想到什么，比如从两个乡镇几年来汽车数量变化的情况，感受经济发展的巨大变化等等，这些联想能力其实就是我们所提倡的信息处理能力。]
　　　　2.实践应用
　　　　“你在课余生活中最喜欢干什么?”(出示以下表格)
　　　　
　　　　(1)现场统计：请一位男同学和一位女同学来做助手。统计数据，学生记录。
　　　　(2)交流答案：四人小组中交流一下答案，看看是否填对?
　　　　(3)发现信息：看了这张表格，你发现了什么?
　　　　[设计意图：学会了有关复式统计表的知识后，让学生从生活实际中选择题材，四人共同合作制作统计表，并让其他同学说说从表中看出了什么。这样，每个学生都可以在同学们的质疑中不断巩固和提高自己的知识、能力，促进学生相互间的情感。]
　　　　
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