“新建小区”教学设计、反思与评析

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　　　　教学内容：北师大版数学四年级下册。
　　　　教学目标：
　　　　1．联系生活实际并动手操作，能正确辨认照片是从什么位置拍摄的，能区分一组照片拍摄的先后顺序。
　　　　2．培养学生的观察能力和动手操作能力。
　　　　3．在观察活动和操作活动中发展学生的空间观念。
　　　　教材分析：
　　　　本单元的教学内容具有活动性，过程性和体验性的特点。发展学生的空间观念是空间与图形学习的核心目标。为了促进学生对空间的理解和把握，仅仅依靠平面图形是不够的，所以在本节课设置了与学生经验密切相关的空间内容。观察物体是促进学生空间观念发展的良好素材，针对本单元和本节课的特点，我设计了以下几个活动：
　　　　一、课前活动
　　　　二、激发兴趣，导人新课
　　　　三、挑战自我
　　　　四、小组合作交流
　　　　五、拓展练习
　　　　六、拓展应用
　　　　学生状况分析：
　　　　学生在第一学段已有观察物体的实际体验，在三年级已经学习了根据指令搭立体图形，体会到同一物体从不同位置观察，看到的形状是不完全相同的。但有关“观察物体”，第二学段在要求上有所提高。每个学生形成的空间观念参差不齐，所以本节课应照顾不同程度的学生，在课上有的学生就要借助实物模型、照片，录像等手段，来进行空间想像。
　　　　教学流程：
　　　　一、课前活动
　　　　教师布置学生观察路口开过来的汽车，从不同的位置观察美丽的万宝小区的一处景物，让他们把观察到的景象照下来或画下来，
　　　　[评析：布置学生有针对性地观察，培养学生细心观察的好习惯。让学生从生活中提取素材，为课堂学习收集信息，加强数学课内和课外的联系。]
　　　　让学生看书上58页的图，让有兴趣的学生动手制作实物模型。(如用橡皮泥捏或用硬纸等材料制作，家长也可以帮助制作。)
　　　　[评析：让学生动手试着制作实物模型，把他们的潜能激发出来，充分发挥他们的创造能力。]
　　　　二、激发兴趣，引入新课
　　　　师：课前已经让同学们观察了我们美丽的万宝小区的一处景物，还有让同学们观察开来的汽车，把看到的用照相机拍下来，或者把它画下来，也可以录下来。现在把你观察的成果举起来给老师看一看！(生出示自己的作品。)
　　　　师：大家都成了小摄影师、小美术家、小摄像师!是不是名副其实呢?想不想接受挑战，考考你的观察力和空间想像力?
　　　　[评析：让学生从生活经验入手，利用学生对摄影师、摄像师、美术家的好奇和崇拜的想法，充分调动他们的学习兴趣，激发他们积极主动参与学习活动。]
　　　　三、挑战自我
　　　　1．“我是小小摄影师”
　　　　师：书上57页有从不同位置拍摄的新建小区的三幅照片，请你辨认一下各是从几号位置拍摄的?
　　　　(1)先自己想一想。
　　　　(2)再与同桌交流。
　　　　(3)最后全班交流汇报。(授予判断正确的学生“小小摄影师”的称号。)
　　　　2．“我是小小美术家”
　　　　师：你能填出书上三个小正方体的拍摄位置的编号吗?
　　　　(1)鼓励学生先想一想、填一填。
　　　　(2)用三个小正方体搭一搭、看一看。
　　　　(3)最后再想一想，验证一下自己填写的是否正确。
　　　　(4)用不同的方法搭一搭，从不同的位置进行观察，把它画下来。
　　　　(5)用投影展示。(授予填写正确的学生“小小美术家”的称号。 )
　　　　3．“我是小小摄像师”
　　　　师：你能根据汽车的三幅照片标出摄影师的拍摄顺序吗?
　　　　(1)学生独立标出拍摄的顺序。
　　　　(2)播放一段录像让学生回想一下自己填的结果是否正确。(授予排序正确的学生“小小摄像师”的称号。)
　　　　[评析：这一环节是让学生自己独立思考，结合自己的经验和空间想像能力来独立完成判断，借助实际观察和动手操作的活动来验证自己的空间想像，经历由体验到抽象的过程，从而培养空间观念。]
　　　　四、小组合作交流
　　　　师：课前同学们都留心观察了我们美丽的万宝小区，同学们都有什么收获或体会，想和大家说吗?
　　　　1．组内交流观察的结果，大家相互看一看拍摄的照片或画的图片。(感受小区的关，渗透爱护小区环境的品德教育。)
　　　　2．游戏：看一看，猜一猜。
　　　　(1)让小组的成员猜一猜每张照片或每幅画你是从什么位置观察到的。
　　　　(2)小组派代表展示自己的作品，让全班同学猜一猜。
　　　　[评析：让学生把观察后的成果在小组内展示，而且组内展开猜一猜的游戏活动。教师不但留给学生足够的空间与时间进行充分的交流，而且在看一看、猜一猜的游戏中让学生体验成功的感受。同时让学生在小组内展示自己的成果也是对课前准备的一种肯定。]
　　　　五、拓展练习
　　　　1．试一试
　　　　(1)让学生看懂从空中拍下的照片。
　　　　(2)让学生在小组内用语言表述物体的相对位置，出示实物模型(学生自己制作的模型。)
　　　　(3)学生先独立尝试解决，再根据模型验证，最后反思自己的想像。
　　　　(4)全班交流，集体反馈。
　　　　2．给一组照片排序
　　　　师：我从车上连续拍摄了大庆电视塔的一组照片，你能按拍摄时间的先后排序吗?
　　　　学生独立完成后，播放一段录像帮助学生验证自己的排序是否正确。
　　　　[评析：大庆电视塔是学生熟悉的建筑物，出示这组照片能极大地激发学生的学习兴趣，也能让学生充分地感受数学与生活的密切联系，感受数学就在身边。]
　　　　六、拓展应用
　　　　师：说一说这节课你都有什么收获?
　　　　师：你觉得自己的空间想像力怎样?你想怎样培养自己的空间想像力呢?(指名说一说。)
　　　　师：今天我们的作业是从不同的位置观察自己喜欢的物体，试着把你观察的结果记录下来，下节课我们一同交流。
　　　　[评析：教师不仅注重培养学生自己梳理并总结知识的能力，也注重培养学生的自我评价能力，提醒学生进行自我反思。]
　　　　反思：
　　　　课前引导学生走入生活-课程标准指出 “数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发”，所以课前我让学生观察开来的汽车，观察小区的景物，把观察到的画下来或照下来，也可以录下来。目的是使学生感受到数学的生动有趣，数学就在我们的身边。
　　　　课上引导学生

　 www.gaofen123.com 联系生活。课上我让学生根据课前观察的结果来进行充分的空间想像，进行判断或排序，其中还让学生给大庆电视塔的一组照片排序、让学生把课前生活积累的经验带到课堂，真正从生活体验中建构出数学知识，体现了数学知识与实际生活的互动是数学学习的基本途径。
　　　　课下引导学生回归生活-课下让学生从不同位置观察身边感兴趣的事物，并记录观察的结果，让学生课下回归到生活当中，继续去理解生活中的数学，体会数学在生活中的价值，从南培养学生学习的自觉性和应用意识。
　　　　本节课我力求照顾不同程度的学生。在课上有的学生直接进行空间想像。有的学生就要借助实物模型、照片、录像等手段来进行空间想像。学生先想一想，再看一看或做一做，最后还要想一想。本节课我还在激发学生学习兴趣的方面做了一些尝试，这些都收到了很好的教学效果，
　　　　总评：
　　　　本节课有以下特点：
　　　　1．教师能课前布置学生有目的地观察事物，为本节课做好铺垫。课前为学生能更好地在课上判断照片的拍摄位置积累经验，打下基础。对某些物体的观察，是不可能直接搬到课堂上来的，如观察小区和正在行驶的汽车?教师能做到引导学生实际观察，并用相机拍下采，用画笔画出来，尝试录下来，把艺术和数学整合，激发学生的观察兴趣，从而培养空间想像能力。
　　　　2．本节课把关术、摄像、摄影、手工制作引入课堂，极大地激发了学生的学习兴趣。用小摄影师、小摄像师、小美术家的称号去评价学生，去激励学生，也能激发起他们接受挑战的信心和勇气。
　　　　3．教师能充分利用学生的生活经验，在观察的基础上，充分发挥学生的空间想像力，辨认不同位置拍摄的相应画面。教师也能让学生在活动中将操作与想像有机结合，让学生充分利用准备好的小正方体，组织他们想一想、搭一搭、看一看、画一画、动手操作可以帮助学生把握图形，还可以用来验证学生对图形的空间想像是否正确。
　　　　4．教师在学生独立思考的基础上，让他们小组合作交流，用自己的语言表述观察到的情景，让学生在组里展开猜一猜的游戏活动，在游戏中让他们体验成功的感受，这些都有利于学生空间观念的形成和发展，同时也培养了有条理的表达能力