数学课堂因真实而精彩

　　数学课堂因真实而精彩

　　——“分数的大小比较”片断赏析

　　上午第一节课，有幸听了李仁冬老师的教研公开课—分数的大小比较。其中几个真实的精彩片断让我念念不忘，令我迫不及待地要将几个精彩环节与大家一同赏析。

　　一、“试问上回学了啥？”

　　李老师从上课伊始就没有什么精彩华丽的课件、情境引入，而是从平淡的复习当中来个“试问上回学了啥？”给学生复习“把一张纸对折一次再对折一次，其中的1份是这张纸的几分之几？”“把一篮苹果平均分给5个小朋友，每个小朋友分得这篮苹果的几分之几？”悄悄地把分数的初步认识的知识教给了学生，换起了学生的记忆，为后面的学习打下了铺垫。真正是悄悄地复习了旧知识，丝毫没什么华丽之举。

　　二、“千呼万唤始出来”

　　李老师在复习环节末，并没有直扑主题，而是问：“同学们每天都有什么比较难忘的事情呢？”这话引起了学生的注意力，老师顺势创设甜甜与妈妈分月饼的情景：只有一个月饼，中秋节甜甜怎样过才最有意义呢？学生的爱心唤起了。有说“和妈妈分半吃。”有说“平均分2份，每份是这个饼的二分之一。”到此，老师话题一转说：“甜甜想，刚吃一块，太少了，我要平均分4块，这样我就得吃更多了。同学们，甜甜的想法对吗？”这个问题一出，学生的结论不唯一了，怎么办呢？李老师就放手让学生亲自动手分月饼，探究同一个饼分的块数多是否这个分数就大呢？接着让孩子们自己展示交流、引导、板演并配以课件演示，经过一系列的实验验证，最终得出二分之一与四分之一的大小比较的知识点，真是“千呼万唤始出来”呀！到此才露出本课的学习内容—《分数的大小比较》。

　　新课标指出：知识不是说出来的，是经过探究、验证出来的，教学中要注重知识的形成过程。李老师这节课并没有“开门见出”直出课题，也没有拐弯抹角出示主题，而是顺理成章的“千呼万唤”课题出来。

　　三、“万丈深渊闯难关”

　　李老师在学生理解了比较分数大小的基本方法后，并没有停止教学的脚步，而是从甜甜分月饼这一条路线继续引导学生，平均分成8块时与平均分成4块时，我是否吃更多了？得出1/4>1/8；1/8>1/10。到了半路，李老师设计了“挑战难题”练习，图文并茂，让学生不由自主把学会了分母越大分数越小的道理。教学至此，李老师把学生引向了“万丈深渊”闯“智慧关”。给出“1/12、1/2、1/4、1/3、1/6”按从大到小排列，因学生求胜心切，都很积极去闯难关。“一关一关的难题”学生都闯过了，在学生兴趣当头，李老师来个“回马枪”---课件出示“左边的1/2比右边的1/4还小，这是怎么回事呢？”让学生通过仔细观察发现了“相同大小（即同一个整体的分数才能比较大小的道理）”。学生顿悟了知识，拓展了知识的视野。这个环节非常精彩，即便是“万丈深渊”学生也不怕，学得很轻松、愉快。