小编给大家总结出如下同学们常常易错易混的三年级数学难点及重点，中枪的同学们必须马上意识到并且改正过来啦!
1、学习切入点
2、例题分析
3、更多应用案例
导读：小学三年级学生学习数学时，大多只能机械地应用学过的知识点或者简单的模仿练过的习题，当题目存在变化或者迁移，就无从下手，这种理解只停留在定义的阶段。所以算法的原理和步骤，对于小学数学的学习已经相当重要，这将影响到学生将来对数学能力的提升。
1、学习切入点：
在小三数学整数应用题的教学中，应注重抓住解答应用题的一般方法，教会学生解答应用题的切入点。
我们知道解答一般思考应用题的方法是：问题〈--〉已知。解答过程是：1读题，2分析，3解答，[列式]，4检查。而在教学实践中，我觉得最难的是要教会学生把这个程序有机的结合。于是，我就提出一些要求，让学生知道解题过程中各个环节中应达到的目的，使学生有的放矢。
2、例题分析：
例如在教学：“三年级一班栽树40棵，二班栽的比一班多5棵。
这道应用题时，我就提出一系列的问题要学生思考：这道题说的什么事?有几个班栽树?那个班栽得多?“一共”是什么意思?求“一共”用什么方法?这一串问题使学生在思考的过程中把解题的方法也有机的结合起来。教会了学生怎样去发现问题，提出问题，解决问题。也就教会了学生在不知不觉中运用从问题〈---〉已知的一般的解题方法。
小三应用题中还涉及到许多典型应用题。如：路程除以速度=时间，总产量除以工效=工作时间，总产量除以单产量=数量，总价除以数量=单价。之所以把它们叫做典型应用题，是因为这类应用题有着极强的规律性。虽然这类应用题也可以用解答一般应用题的方法来解答，但假如学生把握到它的规律性，用它特有的典型关系式来分析、解答就会更加简便。
例如：商店有12箱水瓶，每箱5个，每个10元。
这样根据数量关系式就能轻松的解决这道题。当然一般典型应用题都不是一步的简单应用题，这就要求学生要熟练地、准确地应用各种关系式子。在教学中教师要准确的定义关系式子中的一些慨念。如：“速度”，“单价”，“工效”等等。并列举生活中有关慨念的例子，让学生判定、理解，逐步把握、运用，以利于学生更好的解决典型应用题。
以上是我的一管之见，在大力实施素质教育的今日，学生素质的提高，有赖于教师素质的提高。希望我们不断的研究教材，探索教法提高自身的素质，从而更好的贯彻素质教育。
3、更多应用案例：
例如：商店有12箱水瓶，每箱5个，每个10元。着些水瓶一共可以卖多少元?
一共可以卖多少元?
单价 数量
每个卖10元 [ ] 每箱5个( )12箱
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(这道题是求总价，关系式是：总价=单价乘以数量)
这样根据数量关系式就能轻松的解决这道题。当然一般典型应用题都不是一步的简单应用题，这就要求学生要熟练地、准确地应用各种关系式子。在教学中教师要准确的定义关系式子中的一些慨念。如：“速度”，“单价”，“工效”等等。并列举生活中有关慨念的例子，让学生判断、理解，逐步掌握、运用，以利于学生更好的解决典型应用题。
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