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领导干部“用文化的方式发展生命化教育”学习体会

日期:09-28 12:43:46 | 教师师德体会 | 浏览次数: 926 次 | 收藏

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11月12日,在XX市进修学校多媒体教室,我荣幸地参加了全市中小学领导干部学习研讨班,感受颇丰。培训的专题是“用文化的方式发展生命化教育”。上午聆听了白山教育局局长——纪砚秋的讲座。

纪局长的讲座给我留下了深刻的印象。他从古代的教育讲到现代的教育,从应试教育讲到素质教育,循序渐进,引人入胜。他详细地讲解了生命与教育的关系。相信在场的每一位领导干部都不会忘记这样一句话“人只有受过教育才能称为人”。是的,生命离不开教育,否则生命就是不完整的。纪局长先阐述了生命的三个构成:1自然个体2.社会个体3.精神生命。我们应该尊重生命的自然个体,然后是发展其潜能,最后提升个体精神世界的追求。教育应该由关注社会转动孩子身上,关注孩子生命个体特征怎样,当然,还要结合社会需求。但是生命的需求才是现代教育的出发点。现代的教育是人的全面教育,是尊重生命个体差异的教育。它不仅是物质的,而且是精神的,不仅是现在的,而且是未来的,呵护生命个体的教育。

生命化教育是一种新的教育理念,作为教师的我,要在这种新理念的引领下,关注每一个学生,为学生构建起一个自主、合作、探究的学习平台,把他们看做生命发展的主体,相信每一个学生都有发展的潜能。在教学中,尊重学生的人格,珍视学生的独特性。每一个学生都是正在成长的人,难免会犯错误,教师要允许学生犯错误,重要的是帮助学生解决问题,改正错误,从而促进学生的进步和发展。教师要积极营造民主、平等、和谐的师生关系,只有在这样的氛围中,学生才能敢想,敢说,敢问,敢做,学生的主体地位才能充分体现。

下午,全市的小学领导以小组的形式进行了热烈地研讨。每一位中心发言人的讲话都是那么精彩。从他们的发言中又引发新一轮的交流与思考,这为我们今后用文化的方式发展生命化教育奠定了坚实的基础。

会议虽然已经结束,但是我们的生命化教育工作去没有结束。为了让生命化教育焕发出其绚丽的色彩,我们要深入贯彻新课程理念,让每一个生命的个体健康快乐地成长。

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